與閱讀力相關的三本書

關于如何提高閱讀力，古今中外，有過不少著述，大多數都是作者身體力行總結出來的感想體會。讀一讀這些書，總會得到一些啟發。近年來，關于這方面的書逐漸受到讀者歡迎，僅此一點，就可以看出全民閱讀的理念正在深入人心，普及開來。

下面介紹與閱讀力相關的三本書。商務印書館2004年出版了《如何閱讀一本書》，從美國引進的版權，10年來每年也就能賣幾千冊?？勺?014年以后，這本書竟然銷售到30多萬冊，在全國學術文化類圖書銷售榜中排在前幾位，這是出版社都始料不及的?！度绾伍喿x一本書》是“二戰”期間美國一位學者莫提默·J.艾德勒寫的，1940年出版，當時正值戰爭期間，可是這本書卻受到熱捧，排在年度暢銷書的頭名。1972年，美國一位知名教授查爾斯·范多倫與原作者合作，對此書作了大幅度改寫，再次出版。商務印書館出版的就是后來這個版本。為什么這本書自2014年以來忽然在中國熱銷？不用說，應當歸功于全民閱讀的推動。

《如何閱讀一本書》是一部比較專業的閱讀學普及讀物。全書把閱讀分為四個層次，并逐一進行分析。第一個層次是基礎閱讀。在這個層次中，一個人可以學習到閱讀的基本藝術，接受基礎的閱讀訓練，獲得初步的閱讀技巧。第二個層次是檢視閱讀。特點在強調時間。在這個層次，學生必須在規定時間內完成一項閱讀的功課。譬如他可能要用15分鐘讀完一本書，或是同樣時間內念完兩倍厚的書。第三個層次是分析閱讀。比起前面所說的兩種閱讀，這要更復雜、更系統化。分析閱讀就是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是說優質的閱讀——你能做到的最好的閱讀方式。如果說檢視閱讀是在有限時間內最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無限時間里最好也最完整的閱讀。第四個層次為主題閱讀。這是所有閱讀中最復雜也最系統化的閱讀。對閱讀者來說，要求也非常多，就算他所閱讀的是一本很簡單、很容易懂的書也一樣。這部書的學理性相當強，很受大學生們歡迎。在2015年大學生閱讀傾向調查中，復旦大學學生們最希望讀的書就是這部書。

《閱讀的力量》也將會是一部受到讀者歡迎的閱讀學普及讀物。這部書的作者是日本明治大學的著名教授齋藤孝。齋藤孝教授在日本是一位暢銷書作家，他主要研究教育學、閱讀學、身體學、溝通學，等等。在明治大學他是一個非常受歡迎的教授，出版的書通常很暢銷。像《大聲說出來的日語》、《教育力》、《開口就能說重點》等?！堕喿x的力量》也是一部值得一讀的閱讀學書籍。

《閱讀的力量》從三個方面談閱讀，第一是塑造自我，指出閱讀是為了塑造自我，是為了人性的修養。閱讀是塑造自我的過程，他把閱讀首先提到一個很高的高度。第二是錘煉自我，他認為閱讀需要跟書籍互動起來，產生親密接觸。第三是擴展自我，就是閱讀之后，讀者要有擴展，也就是說，要有所發現、有所積累、有所進步。通過這樣三個方面的閱讀，塑造更加健康、高尚的自我，錘煉出更有閱讀力的自我，形成更有創造力的自我。這部書較之于《如何閱讀一本書》，更為通俗易懂，比較簡便，比較實用，更適用于非專業性讀者。

齋藤孝教授認為，一個人首先要把閱讀變成自己的愛好，否則，永遠不會讀進書去，永遠是在一邊讀著書一邊在看還有多少頁，總是處于一種焦慮狀態，這樣閱讀的效果是不會好的。他比較注意強調閱讀對于一個人心靈修養的作用，這是其他許多閱讀學方面書籍所欠缺的。

齋藤孝教授主張誦讀。這一點也是很有見地的。他認為許多人在默讀時很隨便就會放過一些應當知道的東西。譬如一個字、一個詞不認識，默讀中往往就放過去了，但是一旦誦讀，他就過不去，要認識、理解，要讀出來。老師為什么要中小學生誦讀？讀了當然能加強記憶，同時也讓他們對文章有更好的理解。斷句會表示他們對意思的理解，特別是自己一個人誦讀，一定會引發我們對內容更多的理解和感受，進一步提高我們的閱讀力。這是一個非常重要的意見。人類的閱讀是誦讀早于默讀。誦讀能讓我們具有更為強烈的閱讀主體感，更富于想象力。

齋藤孝教授還有一個主張也非常好，就是要在書上畫線?？吹街匾木渥右嬕划?。過去我也畫。20世紀70年代，我在插隊勞動時，就比較喜歡在一些讀過的書上畫線，當然那得是自己的書，借來的書就不好辦了。前不久整理舊書，發現我在馬克思的《政治經濟學批判序言導言》上畫有不少記號，寫有一點自己的理解?，F在看來自己很幼稚，但是很親切，說明這本書是我讀過的書。如果是一本自己的書，你能在上面畫線，就是你的。讀過了或者讀了一半沒有讀下去，今后看到了以后，覺得后面應該看下去，線畫到一半沒畫下去，這是不好意思的事情，所以這樣接著往下再畫。過了一些時候重新拿起這本書，就會發現當時畫這個線很有意思，為什么會覺得這句話很重要呢？也許發現下一句話其實更重要，可以用另外一種筆又畫下來。那么這本書跟閱讀者融為一體，不斷地會有交流。閱讀者可以通過不斷重溫過去的閱讀理解，來感受自己的進步。因此我是提倡在自己書上畫線的。

齋藤孝還主張用三色圓珠筆來畫線，為此寫了一本書《用三色圓珠筆閱讀日文》。三色圓珠筆是紅、藍、綠。紅色表示重要，值得注意用藍色，綠色書寫個人的理解。這是更為精細的一種批閱。其實中國古人讀書也是講究批閱的。這是一種精讀法，特別適宜用來閱讀經典。如果一個人能把一部《論語》批閱讀下來，可以把11705個字擴展成幾萬個字，十幾萬個字，就可以成為又一本《論語心得》。齋藤孝接著就講了許多擴展閱讀的方法和好處。他講到讀書要做摘抄，讀書要有交流，特別是讀書會式的交流，讀書后還可以開展寫作，等等。讀到這里，我忽然想起曾國藩的閱讀經驗。曾國藩稱得上晚清時期的大儒，他的讀書經驗都很實用。他有一個小本子，抄寫讀書中發現的重要詞句，既作為積累，也作為寫作的準備。齋藤孝的書里也主張要做抄摘。有了抄摘以后，寫作會有很好的基礎與準備，閱讀也終于擴展了自己的能力。

需要向大家介紹的第三本書是宋代朱熹的《朱子讀書法》?，F在好多出版社都在出版這部書。在國際閱讀學界，對中國古代閱讀學的成就有著很高贊譽，主要是從孔子到朱子，有著大量關于閱讀的理念和方法的介紹，特別是誕生于12世紀的《朱子讀書法》，其學術水準被公認是當時的歐洲學者所無法比肩的。這本書是由朱熹的弟子對朱熹讀書法所作的集中整理和概括，全書概括歸納出“朱子讀書法”六條，即循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。讀書法“六條”有內在的邏輯，是一個完整的讀書、求學、進業的程序和步驟?！把驖u進”包含有讀書的“量力性”原則，“熟讀精思”包括有讀書的“鞏固性”原則，“虛心涵泳”包含有讀書的“客觀性”原則，“切己體察”包含有讀書的“結合實際”原則，“著緊用力”包含有讀書的“積極性”原則，“居敬持志”包含有讀書的“目的性”原則。全書有著大量精妙格言。前面說到的《如何閱讀一本書》、《閱讀的力量》的重要內容基本上沒有跳出這部書的范圍。一個有志于閱讀的中國人，在閱讀了中外許多現代閱讀學書籍之后，一定要熟讀精思這部介紹中國古人閱讀法的著作。讀這部著作，能讓我們把提高閱讀力當作一種個人性情涵養、學養、修為的過程，不僅能掌握好閱讀力的提升，更能提升自己人格情操的素養。講求人文情懷，正是中國古代學術的一大特點。