作者：國家教育行政學(xué)院教師 楊程

近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》），這不僅是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上提出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”重要指示，也是培養(yǎng)新時(shí)代具有較高勞動(dòng)素養(yǎng)人才的重要內(nèi)容。《意見》明確指出，要“全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系”，這意味著讓學(xué)生接受扎實(shí)有效的勞動(dòng)教育，大中小學(xué)都要建立起一套完備的勞動(dòng)教育體系。

在中小學(xué)勞動(dòng)教育方面，所謂“萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)不牢勢必傾”，必須讓學(xué)生從小樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”觀念。在培養(yǎng)過程中，要充分發(fā)揮課程的作用，因?yàn)檎n程既是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)的基本保證，也是開展勞動(dòng)教育活動(dòng)的方式，要確保中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)。在小學(xué)和初中階段，要按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》要求，制定勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要，優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)。在高中階段，按照國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，使學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，掌握勞動(dòng)本領(lǐng)，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹌趧?dòng)。

在職業(yè)院校勞動(dòng)教育方面，要兼顧中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的不同特點(diǎn)，二者既有一致性也有差異性。關(guān)于一致性，中職和高職院校都要以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時(shí)。關(guān)于差異性，由于中職和高職院校處于不同學(xué)段，因此要制定差異化的教育內(nèi)容。對中職而言，重點(diǎn)是結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感，提高職業(yè)技能水平。對高職來說，要更加注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用。可以說，職業(yè)教育與社會(huì)生活聯(lián)系更加緊密，在開展勞動(dòng)教育方面具有天然優(yōu)勢。教育家杜威曾提出“學(xué)校即社會(huì)”理念，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該成為一個(gè)小型的社會(huì)、一個(gè)雛形的社會(huì)，這對職業(yè)院校而言具有重要指導(dǎo)意義，即引導(dǎo)職業(yè)院校面向企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際需求，將勞動(dòng)教育貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過程，有助于為社會(huì)培養(yǎng)更多高技能人才。

在普通高校勞動(dòng)教育方面，要體現(xiàn)高校的特點(diǎn)和目標(biāo)。一是課程設(shè)置要高標(biāo)準(zhǔn)，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)，除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程也要結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。二是目標(biāo)追求要高定位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力，面對重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)要有主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神。三是響應(yīng)國家號召要有高速度。此次《意見》公布后，有的高校迅速反應(yīng)、抓緊落實(shí)，如中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院從組織保障機(jī)制、課程體系、教材建設(shè)等方面，在高校人才培養(yǎng)全過程中對勞動(dòng)教育進(jìn)行了具體規(guī)劃，是一套具有實(shí)踐意義和時(shí)代特征的高校勞動(dòng)教育體系，為其他高等院校做了很好示范。

為使勞動(dòng)教育更好地貫徹落實(shí)，防范學(xué)生勞動(dòng)積極性不高、內(nèi)在動(dòng)力不足的問題，還需要建立激勵(lì)機(jī)制，將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，制定從中小學(xué)到職業(yè)院校再到高等院校的一整套評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，發(fā)揮綜合評價(jià)“指揮棒”的作用，將評價(jià)結(jié)果作為評優(yōu)評先和學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)，使新時(shí)代勞動(dòng)教育體系變得更加完善。

此次疫情給我們帶來巨大沖擊，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，值得欣慰的是在防疫期間，各個(gè)學(xué)段學(xué)校都創(chuàng)造性地開展了勞動(dòng)教育：中小學(xué)指導(dǎo)學(xué)生在家?guī)椭改缸黾覄?wù)，激發(fā)孩子的勞動(dòng)熱情；職業(yè)院校發(fā)揮天然優(yōu)勢，組織學(xué)生支持企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)；普通高校發(fā)揮科研優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生成為最美“逆行者”。這些舉措真正讓“五育”并舉落地落細(xì)落實(shí)，為全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。