作者：教育部教育發展研究中心首席專家、研究員 王曉燕

為應對新冠肺炎疫情，做到“停課不停學”，大規模的在線教育被開啟。家庭成為了教育的主陣地，“書房變課堂”“客廳當操場”，在線教育為家校合作展示了一幅新的場景。為更好滿足在線教育提出的新挑戰、新要求，需要不斷完善家校合作的組織運行，強化家校合作的培訓指導，健全家校合作的條件保障。

完善家校合作的組織運行。當前各地積極推進家校合作，初步建立了以學校為主導、以家庭為基礎、以社會為依托的多方參與格局。在抗擊疫情期間，以往分散的家校合作組織形式有了新的升級。一是初步建立了統一的網絡資源平臺，各種“云在線”“云平臺”“空中課堂”等，把學校豐富的課程內容提供給學生和家庭，實現了教育內容的共享。二是初步建立了統一的網絡聯絡平臺。教育行政部門、學校、班級分別通過教育官網、校訊通、微信群等平臺，及時更新發布有關信息，實現了家校之間的溝通共育。三是初步建立了統一的家庭教育指導平臺。比如，國家中小學網絡云平臺上，除開辟了防疫教育、品德教育、課程學習、經典閱讀、影視教育等主題外，還新增了家庭教育、生命與安全教育、心理健康教育、研學教育等。這些疫情期間形成的國家、地方、學校等各層級的在線平臺，是現代家校合作的寶貴資源和重要渠道。在此基礎上，應從上至下建立國家、省、市、縣、校各層級常態化長效組織運行機制，實施統一歸口、統一管理，讓在特殊背景下采取的臨時性舉措轉化成長期性的制度管理，深入推進家校合作的現代化、制度化。

強化家校合作的培訓指導。此次疫情期間大規模在線教育的推進，既是對傳統學校教育的挑戰，也是對家庭教育能力的重新審視。同時，開展在線學習，最不適應的不是學生而是家長。學習方式的變革離不開家校合作，離不開教師和家長的能力提升。國家和地方應加快建立家校合作的培訓制度和指導體系，將教師在線教學、對家長的指導、與家長的溝通合作能力列為培訓的重要內容，同時將家長接受家庭教育指導列為現代家庭的必修課，將培訓指導機制建設列為科學推進家校合作的首要任務。各級教育部門要承擔起家校合作的培訓任務，分期分批組織對學科教師、班主任、技術輔助人員等的專業培訓，對家長進行專業指導，保障家校合作始終走在科學發展的軌道上。

健全家校合作的條件保障。此次大規模的在線教育，各級政府、學校和社會組織都傾情投入，從保障網絡開通、平臺資源維護到教育主題類資源建設、提供技術服務等，初步建立了一整套條件供給保障機制。例如，江西省教育廳不僅依托教育省域網和“贛教云”平臺，免費為全省中小學生提供線上教育教學服務，而且因地制宜推出5項措施保障所有中小學生都能收看到線上課程。比如，通過廣電網絡有線電視、中國移動互聯網電視、中國聯通互聯網電視等，安排了30個電視教學頻道，分不同年級、不同學科、不同版本同時播出。由于電視播出方式采用組播技術，可以承載海量用戶，解決了網絡卡、堵的問題，保障了收看質量。所有線上教學收看都不設密碼，同時將收看的方法、步驟告訴學生及其家長，方便學生收看。針對一些沒有電視也沒有電腦、智能手機的經濟困難家庭學生，學校通過地方、社區、村委會協調安排就近收看。針對個別學生因各種原因沒有及時收看的情況，廣電網絡有線電視的30個線上教學頻道在24小時內循環輪播。各種條件保障的到位，不僅解除了家長的后顧之憂，而且給學生和家長提供了便利的多樣化選擇。

在線教育把學生、教師、家長、學校和社會五大主體聚集到了同一平臺上，家長作為教師最密切的同盟者的地位得以充分體現。家庭和學校同是教育的建構者，也同是教育推動者的共識和基本條件已經形成。從長遠看，推進教育治理體系和治理能力現代化，必須充分發揮家庭和學校的教育功能，必須實現線上與線下的銜接融合，必須建立健全家校合作的各種長效機制，從而讓家校共同承擔教育責任，共同發展，共同完成立德樹人的根本任務。