中國要打造“中國制造”的升級(jí)版，就必須為技能人才提供成長、成才、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的發(fā)展空間，培養(yǎng)出更多擁有高素質(zhì)的“藍(lán)領(lǐng)冠軍”。

18日，世界技能大賽金牌得主鐘世雄回鄉(xiāng)報(bào)告會(huì)在廣東潮州市饒平縣技工學(xué)校舉行。會(huì)上，鐘世雄獲得市縣兩級(jí)15萬元的獎(jiǎng)勵(lì)，加上此前所獲國家和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，鐘世雄已因奪得世界“藍(lán)領(lǐng)冠軍”而共獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)95萬元。去年9月，21歲的鐘世雄還被母校廣東省機(jī)械技師學(xué)院聘為高級(jí)技師，并享受副教授待遇。

有些網(wǎng)站轉(zhuǎn)載這則新聞時(shí)，有意突出“95萬元獎(jiǎng)金”“副教授待遇”等元素，仿佛這些嘉獎(jiǎng)對(duì)一個(gè)“技校生”來說有些過譽(yù)。其實(shí)很多人可能不知道，世界技能大賽被譽(yù)為“世界技能奧林匹克”，是當(dāng)今世界地位最高、規(guī)模最大、影響力最廣的職業(yè)技能賽事——而鐘世雄和隊(duì)友代表中國實(shí)現(xiàn)了金牌零的突破。

換句話說，鐘世雄等人摘得的那枚金牌的分量，絲毫不亞于奧運(yùn)會(huì)冠軍。既然劉翔、孫楊等人能享受各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和政治待遇，“藍(lán)領(lǐng)冠軍”鐘世雄成為“人生贏家”實(shí)屬理所應(yīng)當(dāng)。從國務(wù)院、人社部的表彰，到廣東省、潮州市的獎(jiǎng)勵(lì)，有關(guān)方面正是想通過典范和榜樣的作用，向全社會(huì)傳遞三個(gè)有導(dǎo)向意義的信號(hào)。

第一個(gè)信號(hào)是，“職教低人一等”的落后觀念亟待糾正。長期以來，很多人對(duì)職教和技校不夠了解，形成了重視學(xué)歷教育、輕視職業(yè)教育的偏見。在一些家長的觀念中，技校畢業(yè)生只能從事一些社會(huì)地位低的苦活、臟活、累活，唯有讀大學(xué)才能當(dāng)干部、當(dāng)白領(lǐng)。但事實(shí)上，如今很多專業(yè)能力強(qiáng)的“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”待遇已經(jīng)不輸名校畢業(yè)的本科生、研究生，社會(huì)大眾在看待技工時(shí)該摘掉有色眼鏡了。

第二個(gè)信號(hào)是，各地政府對(duì)職教的扶持力度應(yīng)該更大。在去年的世界技能大賽中，廣東選手共摘得2金3銀3銅和4個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，獎(jiǎng)牌數(shù)占中國代表隊(duì)的“半壁江山”。廣東的技工教育領(lǐng)先全國獨(dú)占鰲頭，省內(nèi)技校就業(yè)率高達(dá)98%以上，離不開地方政府部門對(duì)技工教育工作的重視和政策扶持。通過政策引導(dǎo)，培養(yǎng)更多技能人才，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中搶占先機(jī)，這種思路對(duì)其他地區(qū)都有借鑒意義。

第三個(gè)信號(hào)是，發(fā)展職教應(yīng)成解決就業(yè)難題的一個(gè)重要方向。從北京大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)研究、北京市教委等發(fā)布的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，在學(xué)歷教育遭遇“就業(yè)寒冬”時(shí)，專科畢業(yè)生、技校生的就業(yè)情況要好很多。事實(shí)上，中國當(dāng)前大學(xué)太多、太濫，畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力偏弱，而職高、技校數(shù)量太少，本身就是不合理的。在推進(jìn)教育改革的過程中，適當(dāng)增強(qiáng)職業(yè)教育的比重，是比較務(wù)實(shí)的改革方向。

放眼世界，德國、日本、美國等工業(yè)強(qiáng)國都是技師、技工大國。但截至2014年底，我國的技能勞動(dòng)者共有1.57億人，其中高技能人才僅有4136萬人，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求尚不匹配。中國要打造“中國制造”的升級(jí)版，就必須為技能人才提供成長、成才、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的發(fā)展空間，培養(yǎng)出更多擁有高素質(zhì)的“藍(lán)領(lǐng)冠軍”。

□湯嘉琛