“高校教育質量到底‘憂’在哪？主要‘憂’在人才培養質量出現了問題。”全國政協常委張來斌介紹，目前，我國已經形成世界最大規模的高等教育體系，但高等教育仍然存在同質化、結構性矛盾突出的現象，尤其是創新應用型、復合型人才嚴重短缺，教師教學水平參差不齊。

全國政協委員夏德仁接過話茬說，拿東北地區高校來說，也面臨著同樣的問題，主要表現在東北地區高校總體排名在全國普遍下降，創新和科研轉化能力不足，人才外流現象嚴重。“以前是千軍萬馬支援東北，如今是千軍萬馬離開東北，這就是如今東北高校面臨的窘境。”

如何解“憂”？

“提高地方院校，特別是西部地區教師的培訓水平，是保證和提高高等院校質量的關鍵。”全國政協常委鄭蘭蓀認為，首先應從“源頭”抓起，重視和部署教育機構培訓計劃，規范好教師培訓工作，從專業的角度來開展教育培訓；鼓勵實行高校教師培訓工作，撥專款用于西部地區教育培訓工作；對教師培訓做出保障性措施，提出繼續學習的要求，提升教師教學能力。

張來斌補充道，高校要明確辦學定位，始終繼承和發揚優秀的辦學傳統，堅持自身辦學特色，彰顯自身辦學優勢。優化專業學科布局，適應經濟發展需求。同時要加強教師隊伍建設，提升教師教學能力，一方面需要培養具有國際領先水平和具有國際視野的高層次領軍人才和學科專業骨干，另一方面需重視具有豐富實踐經驗的雙師型專職專兼職教師隊伍建設。

“也可以選拔具有國際視野領導和管理能力的知名學者擔任高校負責人。同時，鼓勵內地的大學與海外的學術機構加強合作，為創新型人才提供高養分的土壤。”全國政協委員容永祺建議。

“近年來，國家提出堅持以本為本，不僅要讓學生忙起來，也要讓教師強起來，我們也在制定相關文件逐步完善。”針對委員們關于高校的教育質量的建議，教育部高等教育司相關負責同志表示，“目前我們提出高校實現基層教學組織全覆蓋，實現青年教師上崗培訓全覆蓋。包括實現教師職業終身培訓常態化，要求學校建立教師終身學習學分累計制度。在校企合作協同育人方面，我們也做了大量的工作。聽了委員們的建議，我們深受啟發。”