延續著前一天討論的熱度，這一次，不少委員談到了保障學前教育質量的關鍵因素之一——幼兒教師隊伍水平。

全國政協常委曹小紅在調研中注意到，很多參加了國培項目的老師們都很有自豪感，這讓她感受到培訓的重要性。正因如此，她在會上呼吁國家有關部門要加大對幼兒老師的國培、省培力度，“這不僅能提升幼兒教師的教學水平，更能提升他們的職業認同感。”

同時，曹小紅還提到錄用老師的學歷問題。“很多幼兒園在錄用老師方面追求高學歷，要求本科以上。我認為幼兒教師要盡量保證具有學前教育專業背景，或者是具有教育類、藝術類、體育類等相關學歷背景，并且還需要對他們進行學前教育的相關培訓。”

這一點也得到了全國政協委員、海南省政府教育總督學潘惠麗的“力挺”。她結合海南省實際情況指出，在招錄幼兒老師中，很多考生理論課考試能通過，但技能考試通不過，“因為他們沒學過學前教育相關專業，所以建議在教師資格通過之后，再繼續培訓一段時間，實習后再補充到教師隊伍當中。”潘惠麗說。

全國政協常委杜衛跟大家分享了不少他在調研中注意到的問題，其中就提到一個和幼兒教師學歷有關的細節。從他的講述中大家不難發現，給孩子們上課并不是一件簡單的事。

“我們去一所幼兒園調研時正趕上孩子們上美術課，學國畫。我很高興，然后上前一看，發現這個孩子在臨摹。我一問得知，老師是一位美術專業畢業的碩士研究生，但并沒有學過學前教育……后來我們就探討，如何教孩子們美術課？主要就是通過玩！讓孩子們盡情發揮想象力、創造力、感知能力，所以并不是學歷高就能教孩子。”正是基于這些發現的問題，杜衛表示，目前幼兒園還存在揠苗助長的現象，不少園長、老師對學前教育的特點、規律、方法知之甚少，建議加強各類師范院校學前教育專業建設和學科建設，讓一批真正接受過學前教育的年輕教師補充到幼兒教師隊伍中。

全國政協委員胡仲軍

的發言直指幼兒教師隊伍建設，他也認為當前的短板主要表現在幼兒教師教育體系不健全、培養方式不科學。對此，胡仲軍提出很多具體建議：加強職前培養，建設一批專業課程，強化保教技能考核，重視培養幼教的情懷；打造幼兒教師終身學習的平臺，把線上和線下結合起來，完善考核，激發幼兒教師學習提高的內生動力；構建地方政府、大學和幼兒園三位一體的協同機制，讓幼兒師范學院的學生和幼兒園進行簽約，設立實習培訓，讓幼兒園的老師能到大學研修，提高幼教老師的專業水平。

委員們的發言得到了現場部委同志的積極回應———來自發改委的有關負責同志表示，針對幼兒教師水平建設薄弱的問題，將重點支持一批職業院校，加強實訓基地建設，特別是為廣大農村地區、城鎮地區輸送合格的教師資源；來自教育部的有關負責同志談到了國培計劃正在實施新的培訓方法，其中就包括對民辦幼兒園園長、貧困地區鄉村幼兒園園長的專項培訓；來自財政部的有關負責同志則回應了學前教育的財政投入問題，并表示將對三區三州深度貧困地區加大財政支持力度，在加強教師培養方面有所傾斜。

會上發言時間有限，散會后，不少委員紛紛和部委同志聚在一起繼續討論。學前教育這件關乎孩子們的事，時時刻刻牽動著委員們的心……