筧沖灣小學(xué)教師在給孩子們上課。

“麻雀學(xué)校”三大困境：缺人、缺錢、環(huán)境差

擺在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校面前的最主要的困境是缺人。

首先是缺學(xué)生，由于人少、師資力量薄弱、硬件條件差、交通不便等原因，學(xué)生都不愿意到這樣的學(xué)校，稍有能力的家長都會想盡一切辦法轉(zhuǎn)學(xué)到交通便利、條件相對較好的學(xué)校。

其次是缺教師，一方面由于學(xué)生少，按現(xiàn)行的編制計算辦法(師生比)，無法配備更多教師；另一方面由于年級齊全，盡管學(xué)生不多，但教師承擔的工作量相對更重，導(dǎo)致教師不愿意到這樣的學(xué)校。學(xué)生少，盡管教師批改作業(yè)、輔導(dǎo)的工作量輕了，但上課課時的工作量更重了。加上四五六年級學(xué)生都在校寄宿(有的學(xué)校甚至三年級學(xué)生就在校住宿)，早晚要上自習，晚就寢要查寢甚至陪寢，更加重了教師的負擔。

筆者所在的學(xué)校六年級只有18名學(xué)生，盡管人少，但屬于小學(xué)畢業(yè)年級，一個教師肯定不夠，兩個教師又嚴重超編。語文教師兼任班主任和除數(shù)學(xué)、體育外的所有課程，一周的課時達到了32節(jié)(含朝讀、自習)。一年級24人，只有一個教師，兼帶除體育、音樂外的所有課程，一周的課時達到33節(jié)。

最后是缺其他工作人員，如后勤人員、門衛(wèi)等，100人左右的學(xué)校，1名廚師又不夠，兩人的話成本又太高。其他如分發(fā)營養(yǎng)餐、后勤采買、門衛(wèi)、宿舍管理員、財務(wù)等工作都只能由教師兼任，再加上精準扶貧入戶調(diào)查、催收生源地助學(xué)貸款等臨時性工作，無形中加重了教師的工作量。