奧數到底有多熱？連三伏天都拼不過它！記者連日調查發現，上奧數班已經成為部分小學生的暑假“標配”。有家長向記者報料，她所了解到的上得最多的孩子，上了7個奧數班，而上5個、6個奧數班的孩子也不在少數。而一直研究奧數的業內人士表示，奧數在升學中的作用，被培訓機構夸大，助推了奧數熱。

關于奧數的問題，其實早有定論。中國奧數隊領隊、主教練熊斌教授坦言，只有5%的學生適合學習奧數。然而，因“小升初”擇校競爭而火爆的“小學奧數”，卻在許多大城市覆蓋了多數兒童，形成所謂“全民奧數”的亂象。由于大多數小學生根本不適合這種學習，這種高難度的“數學雜技”不僅與培養數學思維毫不相干，相反是在敗壞學生的學習興趣，甚至導致很多孩子因不斷的失敗而身心俱傷，從小滌蕩了學習數學的動機。

7年前楊東平教授就發出“打倒萬惡的奧數教育”的呼吁，一度掀起了批判奧數的熱潮。需要澄清的是，矛頭所指向的是小學階段的“全民奧數”，絕非國際奧林匹克數學競賽。中學生參加的國際奧數競賽活動是一項遠離功利、公平透明的激烈的智力角逐，作為英才教育的一部分，為當今世界各國所重視。培育中學生奧賽金牌獲得者，就是為數學及相關學科提供國家隊的人才后備軍。

令人遺憾的是，現實中違反兒童天性充滿銅臭味的“奧數班”卻偏偏大行其道。一年前，上海交大副教授伍青生發表的《五年來上海市小學生校外奧數學習狀況調查》顯示，小學生選擇校外奧數課程的比例，已經達到令人十分吃驚的地步：一年級35.27%，三年級68.49%，五年級71.25%。奧數熱之所以瘋狂到如此境地，固然需要從切實推進教育公平，破解“擇校熱”等機制建設入手，但家長們好好理一理自己那顆凌亂的心亦是當務之急。簡而言之，教育公平的推進不僅需要一個過程，而且公平本身就是一個相對概念，絕不可能讓所有學校的辦學水平都保持一致。也就是說，在校際差異客觀存在的情形下，要想讓重視孩子教育的家長們不擇校，只能是一個不切實際的夢想。當然，擇校本身并沒有錯，但關鍵在于家長要根據孩子的情況，做到“量力而行，適可而止”。

人生在世，有得必有失，得失之間基本平衡。如果不是真的對奧數有興趣，即便通過奧數班的學習提高了一些成績，倘若考慮到孩子因此而失去自由玩耍閱讀等其它方面的損失，究竟是得是失，恐怕很難遽下定論。退一步講，真的需要報奧數，也絕不是多多益善。在相關專業人士看來，“多奧”根本沒必要。“獲得一等獎的牛娃里，1奧的同學占比遠遠大于2奧的同學，3奧或3奧以上的同學幾乎為零。如果1奧2奧都難以取得好成績，更沒必要上5奧6奧。”

令人擔憂的是，高達95%的孩子不適合學奧數，可現實中卻有70%以上的小學生投身于奧數班，可以想象其中有多少是“被學習”的。奧數熱表面上看是培訓機構推波助瀾的結果，實則是家長缺乏主見，一有風吹草動就神經緊張，內心大亂的表現。每一位孩子都有屬于自己的節奏，萬里征程，豈能在乎毫厘之進退？道理誰都懂，可問題是樹欲靜而風不止，想要讓凌亂的內心寧靜下來，殊為不易。