【教育探索】    

作者：張軍（北京理工大學校長、中國工程院院士）

2020年，我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達874萬，受疫情影響，畢業(yè)生群體正面臨更加復雜、嚴峻的就業(yè)形勢；加上經(jīng)濟下行壓力、研究生擴招等帶來的滯后效應，這樣的形勢在未來幾年還將持續(xù)。在今年的政府工作報告中，“就業(yè)”一詞共出現(xiàn)39次，從“六穩(wěn)”到“六保”，黨中央均把就業(yè)任務擺在首位。破解大學生就業(yè)難題，要立足新形勢新任務新要求，統(tǒng)籌考慮傳統(tǒng)就業(yè)形態(tài)與新就業(yè)形態(tài)對高校辦學育人的客觀要求，把提高人才培養(yǎng)質量作為根本舉措，履行好大學的社會責任。

光明圖片

面向立德樹人根本，提高人才培養(yǎng)能力

對于就業(yè)難現(xiàn)象，畢業(yè)生要堅持以客觀辯證的觀點理性分析和認識問題。在呼喚國家社會支持力量的同時，還要提前開展大學階段學習成長規(guī)劃，增強求職就業(yè)的核心競爭力。從供給側來講，高校要聚焦學生成長發(fā)展的核心競爭力需求，進一步完善高水平人才培養(yǎng)體系，建設更加有利于學生主動學習、有價值成長的良好育人生態(tài)。一是要進一步強化價值塑造，引導學生立志立德。緊緊把握大學生理想信念“總開關”，引導學生涵養(yǎng)家國情懷，確立正確的價值追求和時代選擇，讓理想信念教育成為就業(yè)教育的“先導工程”，以正確的世界觀人生觀價值觀催生端正的就業(yè)觀擇業(yè)觀從業(yè)觀，引導畢業(yè)生主動到國家重大需求領域和地域就業(yè)。二是要進一步深化知識養(yǎng)成，促進學生學精學深。深化教育教學管理綜合改革，及時開展專業(yè)、教材、課程及培養(yǎng)方式的動態(tài)調整，推動學生知識結構更新完善。要積極推進人才培養(yǎng)改革，把專業(yè)體系頂層設計改革、人才培養(yǎng)模式改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐改革、課程改革、教與學激勵機制改革以及由此帶來的管理體制機制改革統(tǒng)合起來，努力打造一流的本科生培養(yǎng)模式。三是要進一步推動實踐鍛煉，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)造。把知識轉化為生產(chǎn)力，是理論與實踐有效結合的過程，這個過程不能僅僅在學生就業(yè)后去鍛煉，而是要前置到學生時代來培育。高校應大力支持和鼓勵學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、志愿服務等各方面的實踐鍛煉活動，讓學生跳出課本深化學習、走出象牙塔磨礪成長，協(xié)同校內外資源拓展學生實踐鍛煉成長的平臺陣地，提升知情意行相統(tǒng)一的綜合素質。

面向社會需求導向，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構

高校人才培養(yǎng)雖不能僅僅以社會和市場的現(xiàn)實需求為導向，但也要統(tǒng)籌考慮知識進步需求與社會發(fā)展要求，以高質量的人才供給引領、拉動、創(chuàng)造社會人才需求。目前我國高校在人才培養(yǎng)結構與經(jīng)濟社會發(fā)展需求的匹配上，還存在一些不平衡，主要表現(xiàn)為：部分學科專業(yè)動態(tài)調整滯后，人才培養(yǎng)數(shù)量、質量與社會需求不能有效對接；面向國家重大戰(zhàn)略需求、急需緊缺領域的人才培養(yǎng)跟進不夠；一流頂尖創(chuàng)新型人才匱乏，各類專門人才和應用型人才能力素質有待提升等。

高校解答回應好這些問題，要更加注重：一是體現(xiàn)辦學差異化。不同類型高校應圍繞自身辦學定位、辦學層次，進一步優(yōu)化學科專業(yè)設置和人才培養(yǎng)結構，面向黨和國家重大戰(zhàn)略需求、面向經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場、面向世界科技前沿，開展不同層次的人才培養(yǎng)布局，培養(yǎng)支撐國家社會發(fā)展不同領域、不同行業(yè)、不同層次的建設者和接班人，實現(xiàn)大學的特色發(fā)展、差異化發(fā)展、高質量發(fā)展。二是瞄準社會亟須性。面向新技術、新產(chǎn)業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)的急缺人才，推進學科專業(yè)結構調整優(yōu)化和內涵提升，升級改造傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，培育新興交叉學科，提升高校人才培養(yǎng)對新興就業(yè)領域、新就業(yè)形態(tài)的適應性和契合度。三是把好人才質量關。面向社會需求辦學育人，一方面要關注全球科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級對高端創(chuàng)新型人才的迫切需要，提高拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質量；另一方面要加強對服務特定領域發(fā)展的專業(yè)技術人才和基礎性人才的培養(yǎng)力度，為社會輸入高質量的、最廣大的普通建設者、勞動者。

面向時代發(fā)展前景，拓寬就業(yè)領域渠道

今年3月，國務院辦公廳印發(fā)了《關于應對新冠肺炎疫情影響強化穩(wěn)就業(yè)舉措的實施意見》，出臺了一系列針對性的舉措，拓寬了就業(yè)渠道、就業(yè)領域，進一步拓展了就業(yè)空間。

后疫情時期，做好高校就業(yè)工作，要精準對接國家有關政策，密切關注行業(yè)領域發(fā)展動態(tài)和前景，推動畢業(yè)生群體實現(xiàn)多元化就業(yè)、靈活就業(yè)。

一是緊跟政策利好“指揮棒”。針對國家提出的擴大企業(yè)吸納規(guī)模、擴大就業(yè)見習規(guī)模、鼓勵中小微企業(yè)吸納畢業(yè)生就業(yè)等政策利好，進一步完善高校就業(yè)工作體系，強化高校和用人單位的合作互動，引導畢業(yè)生向有政策紅利的領域合理流動。做好引導畢業(yè)生向基層流動的政策宣傳，引導畢業(yè)生到基層去、到西部去、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。

二是把握新就業(yè)形態(tài)“風向標”。大學生在就業(yè)中解放思想、轉變觀念，還要體現(xiàn)在以新就業(yè)心態(tài)適應新就業(yè)形態(tài)。在當前智能化、數(shù)字化、信息化條件下，以在線經(jīng)濟、無人經(jīng)濟等為代表的“新就業(yè)形態(tài)”正在崛起。大學生群體要實現(xiàn)充分就業(yè)，應打破對傳統(tǒng)“金飯碗”“鐵飯碗”的慣性追求，樹立新就業(yè)取向。高校要通過支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場地、提供培訓指導及政策咨詢服務、拓展資金支持渠道等舉措，鼓勵學生面向新就業(yè)形態(tài)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，勇于善于到新就業(yè)形態(tài)中尋找新發(fā)展契機。近年來流行的“斜杠青年”群體正是靈活就業(yè)、新取向就業(yè)、新形態(tài)就業(yè)的代表。

三是打造就業(yè)“合作鏈”。創(chuàng)新校校、校企、校地合作模式，拓寬交流、共享資源。用人單位人事部門與高校就業(yè)服務部門也應作為橋梁紐帶，定期開展常態(tài)化的行業(yè)動態(tài)推介、用人需求調研、畢業(yè)生能力素質評價與反饋，推動“人才培養(yǎng)——職涯教育——實習見習——就業(yè)創(chuàng)業(yè)”全鏈條各環(huán)節(jié)協(xié)同支持服務，凝聚高質量就業(yè)的工作合力。

《光明日報》（ 2020年06月30日 15版）