每當提起讓文物“活”起來這個話題，最終的“落腳點”都會停在“文創”產品上。動輒幾百萬、幾千萬的經濟效益，再加上各路媒體的大肆宣傳，讓文物“活”起來的故事，最終總會落到文創商品賣了多少錢這個循環里。

日前，全國政協委員、天津美術館副館長盧永琇，全國政協委員、國際博物館協會副主席安來順，天津自然博物館副館長馬金香，吉林大學考古系教授呂軍，天津博物館副研究館員臧天杰等，圍繞著讓文物“活起來”這一話題，展開了熱烈的討論。

文物“活”起來

不能被“牽著鼻子走”

“關于文物活起來，我有一個小小的經歷，希望可以給大家提供一點思考。”天津博物館副研究館員臧天杰回憶道：“2019年春節之前，在與某科技公司策劃活動的時候，他們的工作人員給我們提供了一個策劃選題。這個選題的內容乍聽起來非常有趣，但被我們博物館的工作人員一票否決了。這個選題的內容是：xx博物館的豬丟了！”

“什么意思呢？就是因為當時是豬年春節，他們希望呈現一個與觀眾的互動項目，讓觀眾在觀看展覽的過程中，可以尋找到博物館里的陶豬。同時，開通網絡平臺，讓更多觀眾通過手機、互聯網參與到這個活動當中去。”臧天杰說：“這個選題乍聽起來是具有傳播功能的，一定會引爆網絡，在朋友圈也好、社交媒體也好形成宣傳效應。但是，這個策劃選題，還沒有進行到下一個階段，就被否決了。原因只有一個：博物館里的豬，不可能丟！”

“這個選題的討論，之所以會出現，是因為在文物‘活’起來的過程中，我們要面對很多‘陷阱’。多方位、多角度的合作雖然可以推進文物的多層次利用，但也同時對博物館工作人員提出了更多挑戰。”臧天杰說道：“具體到關于讓文物活起來，我的理解是，通過展覽、宣傳、文創等等形式，讓觀眾在博物館了解、學習之后，可以把展覽的精髓、心得體會等等帶回家，讓不能到場的觀眾可以通過各種各樣高科技的形式，足不出戶就可以看到博物館的高質量文物和展覽，進而豐富業余生活，提高生活品位和修養。”

“但是，在讓文物活起來的過程當中，無論是科技手段的應用、傳播技術的推廣，還是更多商業化的宣傳等等，都有一個原則，就是要跟博物館的實際結合起來。”臧天杰說道：“讓文物活起來，應該是以博物館為主、以我為主，讓博物館的需求通過其他技術手段來實現，讓文物通過不同的模式活起來。而不是被一些所謂的科技公司、傳媒公司等等其他行業企業牽著鼻子走。”

文物活化要形成有效的信息整合

“文物活化的本意應該是把文物激活。”馬金香說：“一個文物，一件藏品，不可能什么都有。但對于我們來說，應該找到這些文物背后那個信息資源的點。”

“也就是說，要以不同的形式、不同的內容、不同的手段，通過科技的方法、傳媒的方法，將其背后的故事挖掘出來、展現出來，才是重要的活化文物的方式。”馬金香說。

“文物活起來，不僅要與博物館、所在城市的歷史、人文等緊密連接起來，還要從社會需求和社會現狀的整體角度來思考。”盧永琇說：“讓文物活化，不僅需要研究自然、物理、生物等科技人員的助力，也要在最為基礎的工作中，就要考慮到文物所能溝通的、現在與過去的關聯。也就是說，關于文物遺產資源活化的數據，不僅要有科學性，也要有功能性，讓文物從最基礎的角度，就能與歷史事件、歷史故事、歷史人關聯起來，形成有效的信息整合，進而形成真正的博物館系統化。”

文博人才需要面對更多的機遇與挑戰

“直到現在我都記得我大學畢業之前那幾個月的故事，這對我的一生來說，都受益良多。”馬金香說：“當時，我們所有人都深度參與了山西運城博物館的建設，從最為基本的寫博物館籌建大綱，一直到整理文物、展陳設計，到最終的文物呈現，都是我們當時在實習期間參與籌劃和建設的，做成這件事的自豪感、成就感一直持續到現在。就算現在想起來，我和我的同學們的感覺，也是非常高興，非常開心的。”

“對于文物博物館專業的學生來說，書本上的知識固然重要，但在知識學習基地上的實踐練習也同樣重要。作為應用性比較強的學科之一，文物博物館專業應該更加重視實踐課程，增加實踐性。”呂軍說。

“南開的博物館專業是在1980年開始建立的，吉林大學的博物館專業是從1985年開始建立的。我一直認為，大學教育對于博物館來講，具有很重要的作用。”呂軍說：“大學教育不僅可以提供學歷教育或是學位教育，更可以非常有效地提升博物館工作人員的業務水平和工作能力。這是毋庸置疑的。”

“從目前高校文博專業課程設置而言，應該說，各校都有各校的特點，而這些特點的形成，也都是有其歷史的。”呂軍說：“我之前曾經跟學習考古專業、畢業后到博物館工作的學生聊天，我當時問他，你覺得當時學的考古課程，對博物館的工作有沒有幫助？他的回答斬釘截鐵，是有的。”呂軍說：“他跟我說，因為學習考古之后，不僅對器物整理、文物分析等過程逐漸熟知，對他目前在博物館做產品管理的工作也有所幫助。目前，還是應該從實際出發，更多地在現有基礎上進行調整。豐富和培養更多能夠從事文博專業教育的老師，開辦更多適合于博物館工作的課程，逐漸解決問題。”

“大學，作為一個國家最高水平的科研教學組織，它的學科建設和專業建設歷來是內涵式發展的永恒主題。在文博事業新的發展形勢下，我們的大學，一方面應繼續努力構建良好的文博人才培養平臺和載體，發展完善與文博事業和市場需求緊密聯系的、強調技能培養的文博專業課程組合和教學組織形式，培養更多優秀文博專業人才。在這一點上我們已經積累了不少經驗。與此同時，我們的大學應該立意更加高遠，承擔起文化遺產和博物館學知識保護、傳承和創新的崇高使命，最終實現文化遺產和博物館學科建設與相關專業建設的依附性、統一性與協同性發展。為我國真正實現從一個文化遺產大國向文化遺產強國的華麗轉身提供更為堅實的科學和學術支撐。解決好我國高校博物館學科建設和專業建設均衡發展問題是我們的目標”。安來順表示：“就目前而言，我們的人才培養、學科建設等都遇到了一些瓶頸，例如本專業在高校專業評價體系中遇到的問題。由于缺乏將博物館學科建設和專業建設有機結合的舉措，導致文博專業的學科評價體系并不完善，人才培養機制不夠健全，這都需要引起更多的重視。”