1月17日，杭州市政府新聞辦公室、市教育局聯合召開新聞發布會，發布市委、市政府《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，并做政策解讀。其中，明確區、縣（市）政府出臺公務員獎金政策時，必須同時間、同幅度考慮中小學教師，率先實現教師平均工資收入高于公務員平均工資收入水平。

關于教師職業的定位，教育部有一句話很經典，“讓教師成為讓人羨慕的職業”。在我國當前價值排序中，收入獲得肯定排在高位。如果收入偏低整日為體面生活操勞，談何“讓人羨慕的職業”呢？所以教育部在保障教師“讓人羨慕”定位時，提出“教師收入不低于當地公務員平均水平”。捫心自問，有多少地方能做到“教師待遇對標公務員”呢？在全面建成小康社會的收官之年，杭州公開承諾“教師平均工資收入高于公務員平均水平”，這一次浙江再次“走在了前列”。

教育不彰，教師不穩，盤算起來有很多原因，但收入水平可謂“源頭問題”。不久前有專家提出，“恢復中小學生六天學習制”，因為學校給學生減負空下來的時間，都被輔導班填充了，不要忘了，一些公辦學校教師也在偷偷為學生補課賺錢，更不要說不少輔導班本身即是公辦老師辭職開設的。如果學校老師收入水平高，那就意味著“違規成本高”，敢于“以身試規”搞有償補課的老師會少起來。

理想的職業，應該是“收入高”“地位高”的雙高。教師收入微薄，則很難獲得多大認可。關于教師事業，我們的傳統文化中賦予其“傳道授業解惑”的高定位，然而現實的“忙忙碌碌換不來多高收入”，說教育多高貴，連教師自己也“恕難認同”。讓“教育高貴論”的本位回歸，唯有讓教師待遇好起來，“不為體面生活而憂心”。教師待遇高于公務員，財政優先傾斜教育事業，代表著國家、社會的高期望，高收入意味著高要求，教師隊伍的進出流動性加速，勢必成新趨勢。

杭州在“率先確保教師收入高于公務員”之上，還對教師的學歷門檻提了高要求，幼兒園教師學歷提升至專科，小學、初中教師學歷提升至本科，鼓勵普通高中學校招收具有研究生學歷的教師。其實，“高貴的職業”，不能僅限高學歷，還要有高素養高品德。衡量教師水準，師德師風勢將占據更大權重。而收入水漲必然帶來競爭的船高，如何確保教師隊伍的動態高水準，也大有文章可做，杭州市提出“建立教師退出機制”。“德能兼備者上”，理應成為教師行業的新常態。

教育是根本大計，杭州率先實現教師平均工資收入高于公務員平均工資收入水平，這是教育治理層面的“知行合一”，它讓“使教師成為讓人羨慕職業”終于落地。杭州先行一步，其它有經濟條件的地方，請跟上吧！