今年政府工作報(bào)告提出，年內(nèi)將再減少農(nóng)村貧困人口1000萬(wàn)以上，深入推進(jìn)產(chǎn)業(yè)、教育、健康、生態(tài)扶貧。

“發(fā)展教育脫貧一批”，是補(bǔ)齊貧困地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)短板、激發(fā)脫貧內(nèi)生動(dòng)力、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要舉措，也被賦予“阻斷貧困代際傳遞”的時(shí)代使命。進(jìn)入脫貧攻堅(jiān)的沖刺階段，如何更好發(fā)揮教育的作用？貧困地區(qū)的教育事業(yè)還有哪些短板要補(bǔ)？日前，本報(bào)記者就這一話(huà)題邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家和企業(yè)代表分享觀點(diǎn)，建言獻(xiàn)策。

——編 者

光給錢(qián)，不扶智，貧窮還會(huì)卷土重來(lái)

勞動(dòng)力接受教育年限少于6年，貧困發(fā)生率大于16%；若將接受教育年限增加3年，貧困發(fā)生率會(huì)下降到7%

教育扶貧，要扶教育的“貧”，切實(shí)改善貧困地區(qū)辦學(xué)條件，提高學(xué)校教育和成人職業(yè)教育水平

記者：為什么說(shuō)教育扶貧是切斷貧困代際傳播的重要途徑？

盧邁：教育能為個(gè)體提供上升的通道，能為一個(gè)地區(qū)提供經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所必需的人力資源。但教育恰恰是貧困地區(qū)的短板，導(dǎo)致其陷入“越窮越不要教育，越不要教育越窮” 的惡性循環(huán)。實(shí)現(xiàn)脫貧致富，亟待發(fā)展教育事業(yè)。

我曾到貴州省畢節(jié)市的貧困村調(diào)研，對(duì)一戶(hù)貧困家庭印象深刻。男主人只有小學(xué)二年級(jí)文化，女主人沒(méi)上過(guò)學(xué)，全家靠種地或打零工維系生計(jì)。得益于脫貧政策，他家獲得小額扶貧貸款，發(fā)展鴨苗養(yǎng)殖，日子漸漸有了起色。但是女兒學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，夫妻倆也沒(méi)有能力輔導(dǎo)。在這樣的環(huán)境下，孩子很有可能重蹈父輩的貧困軌跡。

當(dāng)前貧困地區(qū)對(duì)兒童教育和營(yíng)養(yǎng)的重視程度不夠，投入不足，導(dǎo)致貧困兒童在人生起跑階段大大落后。只有幫助貧困兒童更好地成長(zhǎng)發(fā)育，教育扶貧才能真正扶到 “根”上。

李興洲：貧困的代際傳遞問(wèn)題值得重視。當(dāng)前，一些老少邊窮地區(qū)學(xué)生輟學(xué)失學(xué)問(wèn)題值得關(guān)注。他們過(guò)早離開(kāi)校園，用稚嫩雙手承擔(dān)起生活重?fù)?dān)，但又因文化素質(zhì)水平偏低，“務(wù)農(nóng)沒(méi)出路，務(wù)工沒(méi)技能”，只好重復(fù)低水平的生產(chǎn)生活方式。

教育是阻斷貧困代際傳遞的重要手段。以世界銀行貧困線(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)，勞動(dòng)力接受教育年限少于6年，貧困發(fā)生率大于16%；若將接受教育年限增加3年，貧困發(fā)生率會(huì)下降到7%。因此要大力發(fā)揮教育在扶貧中的作用，讓更多的貧困家庭孩子掌握改變命運(yùn)的主導(dǎo)權(quán)。

宋志平：小康路上，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。教育扶貧就是要通過(guò)資源傾斜，改善貧困地區(qū)教育條件，不讓貧困地區(qū)的孩子們“輸在起跑線(xiàn)上”，用知識(shí)改變命運(yùn)。中國(guó)建材集團(tuán)在教育扶貧方面做了一些事，比如捐建學(xué)校、捐贈(zèng)學(xué)習(xí)設(shè)施、生活用品，組織技能培訓(xùn)、設(shè)立愛(ài)心助學(xué)金等，有些職工義務(wù)支教達(dá)6年多。

記者：教育扶貧是實(shí)現(xiàn)脫貧的重要手段，但貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展水平低、欠賬多，這主要體現(xiàn)在哪些方面？

李興洲：教育扶貧，要扶教育的“貧”。首先在硬件上，一些貧困地區(qū)辦學(xué)條件比較差，校舍標(biāo)準(zhǔn)低，學(xué)生課桌椅簡(jiǎn)陋，電腦、樂(lè)器等現(xiàn)代化教學(xué)工具短缺。有的學(xué)校甚至缺少基本的教育教學(xué)設(shè)施。

其次在軟環(huán)境上，因生活待遇較差，職業(yè)發(fā)展受限，鄉(xiāng)村學(xué)校難以吸引優(yōu)秀人才，一些貧困地區(qū)學(xué)校代課老師多，老齡化嚴(yán)重，教學(xué)手段單一，教學(xué)理念相對(duì)落后，教學(xué)質(zhì)量有待提升。

宋志平：除了關(guān)注貧困地區(qū)學(xué)校教育，還應(yīng)關(guān)注成人教育。貧困群眾的“充電”渠道多了，但培訓(xùn)效果有待進(jìn)一步提升。在培訓(xùn)課程和內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)精準(zhǔn)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，找準(zhǔn)農(nóng)民需求，這樣才能激發(fā)農(nóng)民學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正扶起智與志，讓他們鼓起口袋的同時(shí)，也能富起腦袋、挺起腰板。