曾在新東方教育科技集團從事國際游學項目、目前獨立開辦公司承辦部分國際游學業務的業內人士張震向記者介紹說,目前海外游學有以下幾種:

院校考察類游學,學生可以插班海外名校、參加留學微體驗項目、參與學校開放日等活動,了解海外學校,選擇最適合自己的留學方向；

語言插班學習類游學,此類游學是以名校插班、寄宿海外家庭、學習相關語言為主題,在不同形式課程中,學生可以感受名校風采、海外教育以及學習語言。比如,學生可以在世界名校學習英語、西班牙語、日語等,其中以英語游學最受歡迎；

海外短期培訓類游學,此類游學包括組織企業和成人到國外進行專業技能和職業證書培訓,到大學進行短期游學、語言培訓等；

國際學生交流,海外大學生志愿實習,通常由政府部門備案,立項量身定制,包括帶薪實習、相關專業課程項目國際交換生等,助力升學、深造、留學；

夏冬令營特色游學,此類游學以參與各國特色夏冬令營,以戶外或技能專業為主,如四大英超豪門訓練營、美國童子軍、英倫貴族禮儀班、文化藝術等主題特色課程,這類課程最受父母及孩子歡迎；

個性定制國際交流,個性化私人定制,不跟團、不自助,專業游學導師,一對一量需而定。

同時,隨著市場的細化,游學團的主要消費人群已從最初幾年的高中生、本科生,慢慢轉向中學生、小學生,甚至幼兒園的孩子。

記者調查得知,家長送孩子海外游學,大多出于兩種心態:一是增長見識、提高能力；二是為孩子留學做準備,儲備海外經驗。甚至有家長給出了這樣的理由:“我也不太明白,反正是孩子所在的英語培訓班組織的,很多學生都去了,我也就同意了。”

“我現在擔心的是,暑假結束,孩子回到教室后相互交換旅游故事、紀念品,國內游的孩子可能會感到遜色于其他在世界各地游玩的同學。我的孩子會不會因此自卑,未來會不會因為沒有去學校推薦的游學而受到不公平對待?我不知道以后會出現什么問題。”張融對記者說,迫于來自孩子的壓力和不滿,很多家長妥協并選擇讓孩子參加游學團,“但這種攀比現象并不利于孩子成長”。

家長的擔憂,似乎也與目前的海外游學經營模式有很大關系。

據張震介紹,目前海外游學主要有4種操作模式:首先是正規教育培訓機構操作游學項目,這些機構一般都是基于其他業務的學生開展活動,稱之為“散客”；其次,是以學校為載體,由中介機構組織承辦夏令營的相關活動；第三種是學校自己組織的夏令營,這種學校在境外能力比較強,能夠直接通過學校外事辦與境外中學甚至是大學取得聯系進行夏令營的組織安排；第四種是依托中外學校的友好關系,進行互訪形式的海外游學活動。

“據我了解,目前通過市面上廣告宣傳的教育培訓機構主導的海外游學模式,是現在最為普遍的操作手段。”張震告訴記者,另一個主打手段就是教育培訓機構或者旅行社和學校合作,“目前,游學機構主要客戶目標還是與學校開展合作。學校是最直接獲得生源的地方,大部分游學機構會以學校的名義進行游學夏令營等活動的招生。不過,在我們看來,班主任在家長眼里可信度更高,是更應該被討好的對象,通過班主任的宣傳比公司直接在學校搞推介會的效果要好得多”。