作者：鄒廣嚴（四川大學錦城學院校長）

編者按：技術(shù)革命引發(fā)產(chǎn)業(yè)變革，產(chǎn)業(yè)變革引發(fā)人才市場變化，人才市場變化不斷給教育提出新問題。這一方面是技術(shù)革命給教育提出的難題，另一方面也是給教育提供的發(fā)展空間。未來教育怎樣辦？我們應(yīng)該未雨綢繆。

為了應(yīng)對第四次工業(yè)革命，全世界都在積極行動。我們提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的思路，包括“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。“中國制造2025”、《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》相繼發(fā)布。聯(lián)合國教科文組織也發(fā)布了《教育2030行動框架》，對未來教育提出設(shè)想和指南。

2030年的教育是什么？就是未來教育。

中國教育要走在前沿，就要求我們要建設(shè)“未來型大學”，造就“未來型教師”，培養(yǎng)“未來型學生”。

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1. 建設(shè)“未來型大學”

“未來型大學”究竟什么樣？

《面向2030的教育改革與發(fā)展》中，對未來教育的暢想是：開放的教育、適合的教育、人本的教育、平等的教育、可持續(xù)的教育。歸納一下，未來的大學可能要具備這樣幾個特點：

開放性、多樣性、公平性。未來的大學沒有所謂的“圍墻”，打破了時空和地域的界限，打破了學習群體的界限。因為互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)使全球大多數(shù)人實現(xiàn)了互聯(lián)互通；上課多樣、畢業(yè)多樣、學習多樣，未來的學生畢業(yè)要求可能是文憑變課程證書，因為學生可以選擇性地學習，為了達到某些能力目標而學習。未來優(yōu)質(zhì)教育資源共享了，全世界的優(yōu)質(zhì)教育資源都可以通用，教育的公平性就更大程度上實現(xiàn)了。學校、老師都以關(guān)愛學生為第一要務(wù)，為學生的成長全身心投入。

學校將成為一個學習中心、實驗中心。其一，學校向?qū)W生提供討論的場所：學生在家利用網(wǎng)絡(luò)學習，到學校進行交流討論；其二，學校向?qū)W生提供實驗的場所。因為只有網(wǎng)絡(luò)學習是不夠的，必須要有實驗室，由學生進行實驗性、體驗式學習；其三，學校要向?qū)W生提供校本教育資源。網(wǎng)上的資源有的來自外校，有的來自外地，有的來自外國，但是每一所學校自己還是要提供獨具特色的校本教育資源；其四，學校要提供成長的師資——新技術(shù)發(fā)展了，教師不能少，教師的責任更重，成長的導(dǎo)師不能少；其五，學校要提供智能化的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息化建設(shè)必須加快。

要培養(yǎng)“未來型學生”，必須要建“未來型學校”。當然這有一個過程，“未來型學校”不是一蹴而就，現(xiàn)在我們著手做這件事，眼睛要盯著未來，眼光要放長遠。