學(xué)生 覺得老師當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)是羞辱

高二女生玲玲表示，最怕老師當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)。“如果我做錯(cuò)了事情，還是希望老師能私下溝通，或者不點(diǎn)名批評(píng)。其實(shí)即使是不點(diǎn)名批評(píng)，我已經(jīng)挺難受的了，畢竟不少同學(xué)也能猜得出是在說誰，如果是點(diǎn)名批評(píng)，我會(huì)覺得在同學(xué)面前抬不起頭來。”玲玲說，她比較能接受的批評(píng)方式，是老師在作業(yè)上寫評(píng)語，與她進(jìn)行書面溝通，畢竟書面語言情緒沒有那么強(qiáng)烈，道理還可以講得更清楚。“我可以接受批評(píng)，但不能接受羞辱。所以對(duì)我而言，當(dāng)眾批評(píng)就是羞辱。”玲玲說。

十歲女孩豆豆則說，如果老師當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)她，同學(xué)們會(huì)認(rèn)為老師不喜歡她了，她肯定會(huì)難過得哭。“有一次班上好幾個(gè)同學(xué)上課講話，其中也有我被老師罰站了。因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)陪我，我就沒哭。但如果只有我一個(gè)人被罰站，我就會(huì)被人笑。”豆豆說。

小懲大戒

巧治“小淘氣”

案例1：罰當(dāng)一天“班長(zhǎng)”

盡管在懲戒的問題上“慎之又慎”，但不少老師還是會(huì)“巧用懲戒權(quán)”，在不傷害孩子身心的情況下，達(dá)到教育效果。新港小學(xué)的李玉嬌老師和常洪偉老師在“小懲大戒”方面頗有心得。上學(xué)期，李玉嬌班上一個(gè)叫威威的男孩在做完廣播體操后，總是不愿意回教室，一做完操就在地上滾兩下，屢教不改。

有一次，她把威威留下來，讓他在自己面前滾個(gè)夠。“孩子就真的躺下來滾了兩三米，然后又爬了起來，說滾夠了。我告訴他，這次已經(jīng)滿足了他打滾的欲望，如果下次再犯，就要在同學(xué)面前打滾。”李玉嬌說，一方面照顧了威威的自尊心，不讓他在同學(xué)面前丟臉，另一方面又給了他選擇，讓他滾個(gè)夠，最后再把丑話說在前。之后，威威不再搗蛋了。

在常洪偉的班上，峰峰因?yàn)椴环嚅L(zhǎng)管束，故意發(fā)出各種怪聲，最后還與班長(zhǎng)大吵起來。常洪偉與峰峰談心得知，峰峰認(rèn)為班長(zhǎng)沒什么了不起的，沒資格管他。于是，常洪偉便“罰”峰峰當(dāng)一天的班長(zhǎng)。峰峰這才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)班長(zhǎng)不容易，在放學(xué)后主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，承諾不再與班長(zhǎng)做對(duì)。

案例2：誰扎車胎誰送修

東風(fēng)東路小學(xué)的梁文信老師曾經(jīng)因?yàn)榕u(píng)了班上的“小淘氣”，自行車胎被“小淘氣”用圖釘扎癟。他不動(dòng)聲色，在第二天放學(xué)前，對(duì)全班同學(xué)說：“哪位同學(xué)愿意幫老師一個(gè)忙？”孩子齊刷刷地舉起手來，當(dāng)中也包括“小淘氣”。“悠悠這節(jié)課表現(xiàn)得特別好，那就給他一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，請(qǐng)他放學(xué)后幫我把自行車推到學(xué)校對(duì)面修理店補(bǔ)一補(bǔ)吧！”梁文信忍住笑說。悠悠的臉一下就紅了，但既然是自愿的，他只能硬著頭皮答應(yīng)。

出于安全考慮，梁文信偷偷跟在悠悠的身后。小家伙費(fèi)力地推著車，不時(shí)地還用小手擦汗。“我這么做，就是為了讓他在推車的路上感受到自己的行為會(huì)給別人帶來不便，進(jìn)而深刻反省錯(cuò)誤。這次的‘獎(jiǎng)勵(lì)’是他心甘情愿的，而且是以幫助老師的名義，他不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。”梁文信說。經(jīng)歷過這次“獎(jiǎng)勵(lì)”后，悠悠懂事了不少，即使被老師批評(píng)，也不會(huì)再泄憤報(bào)復(fù)了。