關(guān)系錯位需警醒

“我們也有苦衷。”云南省昆明市某幼兒園的鄒老師對記者說，“布置手工作業(yè)的初衷是鍛煉孩子的創(chuàng)新和動手能力，促進(jìn)孩子與家長間的感情，家長自己包攬，雖然又快又好，卻失去了作業(yè)的意義。”

“有些家長比賽似的去完成孩子作業(yè)，看到那么精美的作品，我也不知道應(yīng)該表揚還是批評。”鄒老師說，“孩子的作業(yè)千萬不能越俎代庖，多鼓勵、多示范，讓孩子自己完成。”

“每個年齡的孩子應(yīng)該做那個年齡能承受的作業(yè)。”賈女士說，希望學(xué)校能少點“超前意識”，讓孩子做作業(yè)能學(xué)在其中、享受其中。

對此，業(yè)內(nèi)專家指出，素質(zhì)教育要從學(xué)生實際出發(fā)，首先要發(fā)揮好課堂的作用、承擔(dān)好教師的角色。將教育的責(zé)任以作業(yè)的形式轉(zhuǎn)嫁給家長，是一種關(guān)系錯位。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長、學(xué)生之間的溝通，別讓家庭作業(yè)成了無意義的負(fù)擔(dān)。