中國博物館事業雖起步較晚，但發展百年有余，不論是從數量上還是類別上，都有了非常大的變化，僅北京一地登記在冊的各類博物館便有160余家。如此豐富的社會教育資源也越來越多地出現在了家長和孩子們的生活里。如何有針對性地選擇和利用這些資源，從而培養孩子們參觀博物館的習慣和傳統呢？

讓孩子愛上博物館，首先要從兒童的視角去解讀。多年來，張鵬經常以這樣的“姿態”講解，帶領孩子們在浩瀚的時空穿越，成為孩子們心中喜歡的“朋朋哥哥”。

一些家長很少帶孩子去博物館，理由是：“我們不是很懂，不知道帶著孩子看什么，也很怕有些問題被孩子問住。”正因如此，家長們才更應該帶著孩子一起走進博物館，與孩子一同去走近歷史、發現藝術。因為，對于每個人來說，博物館不是一個一生只會光顧一次的地方，而是個終生學習的場所。

■陪伴孩子一同參觀

讓孩子愛上博物館，父母要首先愛上博物館。

國外博物館學研究的學者曾有研究，當一個孩子6歲前常隨父母或學校參觀博物館，這種習慣會伴隨其一生；若6歲前沒有這樣的經歷，博物館在他此后的生活里將會被放在一個不起眼的角落里。雖然我對這一說法的年齡劃分不很贊同，但我深切地認為，對孩子參觀博物館而言，習慣要比知識更重要?，F在我們身邊不缺少充滿大量知識內容的各類博物館，但

缺少的是參觀博物館的傳統。因此當我們走進一位畫家的展覽，我們可能沒有美術創作的功底、藝術史論的積累，但是我們可以與孩子一起去發現，原來那顆紅色的心形圖案，在大人的眼里表現的是緊張與局促，在孩子的眼里是一顆大大的草莓。正如著名的雕塑家羅丹講過的那樣，這個世界上不缺少藝術，缺少的是一雙發現藝術的眼睛。作為家長的我們，請帶著自己對博物館的好奇，陪伴孩子一同去參觀。

■選擇合適的博物館

博物館的類型有很多，展覽的類型也有很多，家長要為孩子們選擇合適的博物館，才能讓孩子們對博物館留下一個美好的印象。

首先要從參與性強的博物館和展覽入手。這里提到的參與性，可以是觀察、互動、體驗等不同角度，重點從孩子們的興趣著手，嘗試第一步走進藝術類、科技類、自然類、遺址類博物館?，F在很多博物館逐步都建立起了豐富多彩的面向公眾的社會教育活動，盡管有些活動設計的并不是非常成熟，但是對孩子們而言是個非常好的形式，使他們能通過參觀中的動手活動、互動活動、體驗活動，更好地去回味展覽和文物，好比是一次作業后的總結和溫習。對沒有這類活動的展覽而言，家長們可以設計一些諸如“尋寶”、“發現不同”等操作簡單的游戲，增加參觀的趣味性與參與性。其次，當孩子們的閱讀和理解能力達到一定程度、對博物館有一定的認識后，可選擇線索性強、知識性強的綜合性博物館去參觀，激發孩子們主動去觀察和思考的能力。

■做好參觀“功課”

參觀博物館，提前做好“功課”，能提升孩子參觀學習的質量。家長們最好提前參觀博物館，以便能夠清楚地了解哪些展覽適合孩子去參觀，而做好選擇；另外也能夠為孩子們做好參觀前的準備。因為每個展覽在陳設之初都是按照一定的線索和思路布置的，展柜和展柜之間、文物和文物之間有著密切的內在聯系。有哪些知識點和趣味點是需要提前了解的？是否可以為孩子的參觀設定一定的主題和路線？多久的參觀時長是孩子們可以適應和接受等。

其實歷史、文化、藝術并不是高高在上的，反而就在我們的生活中，就在我們的身邊。我在講解古人流傳下來的“存冰用冰”傳統時，總會向觀眾們推薦去北京景山西門的雪池胡同去看

看，那里能找到清時皇家冰窖遺址。在生活里尋找在博物館中看到、學到的內容，讓歷史不再顯得陌生和遙遠。多一份觀察、多一份思考，就多一份收獲的喜悅。

■并非所有講解都適合孩子

我在博物館講解中常遇到這樣的情況：家長總覺得遇到適合孩子的講解機會難得，將年紀很小的孩子推到聽講隊伍的前列，使得距離我最近的前排觀眾總是一群大大小小、或高或低的小朋友們。對我而言，講得若深，低年齡段的小朋友們聽不明白，越發顯得無聊，本已提起的一點對博物館的興趣也會被澆滅；講得若淺，高年齡段的孩子們會覺得索然無味，與自己在家讀書并無差別。因而，并非所有的講解都適合孩子們聽。

對尚沒有獨立閱讀能力的孩子來說，與父母或伙伴同行的獨立參觀或許要更有效些，若選擇講解，可以相約同年齡段，相熟的伙伴一起參觀聽講；而對具有獨立閱讀能力的孩子來說，他們漸漸形成了自己學習和參觀的方式。比如有一個二年級的小觀眾不喜與他人擁擠，前后花了五六天將國家博物館《古代中國》通史陳列的所有文物參觀一遍；也有一個五年級的小觀眾每次講解總會出現在聽講的隊伍中，家長們所要做的是尊重他們的習慣和方式。

■“少吃多餐”式參觀

有一年假期，我受一位朋友邀請，為來自山區的一批大孩子講解展覽。但由于路上堵車等原因，預計在展廳停留的時間僅有20分鐘，為孩子們留下的都是匆匆一瞥的印象。也有些家長，尤其是前往外地旅行中參觀博物館時，總希望孩子能在有限的時間內把博物館的幾個展廳都能看到，在館內停留的時間很長。等到孩子走出博物館時或躺或歪，已經累得夠嗆，這樣的經歷在大人看來都覺得并不美好。孩子們的注意力有限，尤其是在如此安靜的環境內更加有限，因此一定要根據孩子的年齡等實際情況，控制他們在展廳內停留的時間。時長以一節課的時間為最佳，避免“一餐吃盡”的參觀方式，而是面對同一個展覽，選擇不同的角度和主題多次參觀，使用“少吃多餐”的方式。再拿上面講到的青銅藝術展覽來舉例，可以這一次帶著孩子來認識不同青銅器的用途，而下一次和孩子一起找找青銅器上不同的動物形象。

■帶著伙伴們一起參觀

有些孩子更愿意獨自參觀，作為家長們應當尊重他們的參觀習慣和方式，但是對絕大多數孩子來說，更建議帶著伙伴們一起參觀。當小朋友們一個人參觀時，獲得的信息是單向的，更多是文物本身表現出來的特征、故事等。但是當有小伙伴們同行時，孩子們會表現出更多的積極性，在相互溝通和交流中能更好地參與到參觀行為中來，尤其是在跟隨講解員一同參觀時，表現得更為突出。當我的一個小問題拋給聽講的孩子們時，會聽到許多不同的答案，盡管只有一個答案可能是正確的，但為孩子們打開的卻是更加開闊的想象和思考。

寒假，是孩子們愛上博物館的好時機。我希望越來越多的孩子們能夠帶著好奇與興趣走進博物館，帶著思考和收獲離開，希望他們在博物館里尋找人類和民族逝去的回憶，但同時也在博物館里留下孩子們發現和追尋美好的那份回憶從而給他們種下一粒美育的種子，從這里擁有更寬廣的視野。

（作者系全國青聯委員、北京市青聯常委，北京博物館學會志愿者專業委員會秘書長，中國國家博物館、中華世紀壇世界藝術館等博物館志愿講解員，著有《宮城：寫給孩子們的紫禁城》《博物館里的中國》等書。）