作為農村學校，留守兒童有很多，郭富華可沒少操心。“我既當爹，又當娘。”他笑著說，既然家長把娃留在這里了，不能放任不管。每逢開學，郭富華都會花心思建立學生檔案，把學生家里基本情況、家長聯系方式等記錄在冊；每個學生的個性他也了熟于胸。平時哪個學生有情緒，他都能及時“對癥下藥”。三尺講臺，郭富華傾注了全部感情。

1995年，上級考慮到郭富華的身體情況和教學能力，決定把他調往更好的學校。那里的教學條件比村辦小學好，工作任務也比村小輕。郭富華看著學生們不舍的眼神，最終放棄了這一機會。2007年，因為出色的教學成績，郭富華再次被安排到更好的學校，但他還是選擇堅守在村小。一分耕耘一分收獲。每年，郭富華帶的班級學生成績總是名列學校前茅。他的學生有30多名考上了重點大學。

走進郭富華的家，很難見到像樣的家具。但多年來，幾乎每個月，郭富華都要從自己微薄的工資里擠出一些，給一些孩子買課外書、文具。由于省吃儉用，他一直舍不得安裝輕便的假肢。他的“鐵疙瘩”假肢，經常磨得他腿出血，一到夏天接口處就潰爛。兩年前，在親戚的資助下，他才終于換了假肢。“不求桃李滿天下，但愿孩子有文化。”郭富華說，深山里的孩子，唯靠讀書，才能走出去。而他，愿意做擺渡者。