8月22日，有“比較教育學科奧運會”之稱的第十六屆世界比較教育大會在北京師范大學召開，這是世界比較教育學會聯合會成立40多年來第一次在中國舉辦這樣的大會。本次大會的主題是“教育中的辯證法：比較的視角”。

陳寶生

教育部部長陳寶生在致辭中表示，近些年來，我國建成了世界上最大規模的教育體系。教育公平和質量明顯提升，保障了億萬人民群眾受教育的權利，極大提高了全民族素質，有力推動了經濟社會發展。具體表現在：一是把教育擺在優先發展的戰略地位，加強教育投入與條件保障，2010-2014年國家財政性教育經費年均增幅16.23%，2012年實現國家財政性教育經費占國內生產總值4%的目標。二是把育人為本作為教育工作的根本要求，為每個學生提供適合的教育，中國現有1.7億受過高等教育和有專業技能的人才，2015年勞動年齡人口平均受教育年限達到10.23年。三是把改革創新作為教育發展的強大動力，深化考試招生制度改革，進一步擴大省級政府教育統籌權和學校辦學自主權，大力支持民辦教育，教育活力持續增強。四是把促進公平作為國家基本教育政策，加快縮小城鄉、區域、校際和群體差距，中國已有超過1/3的縣通過了義務教育均衡發展國家認定，從學前教育到研究生教育的家庭經濟困難學生資助政策體系基本健全。五是把提高質量作為教育改革發展的核心任務，注重教育內涵發展，中國上海學生在OECD組織開展的PISA測試中數學、科學和閱讀成績連續兩次獲得第一，中國正式加入工程教育國際互認的《華盛頓協議》，2015年共有來自202個國家和地區的近40萬在華留學生。

世界比較教育學會聯合會會長、美國加州大學洛杉磯分校資深教授卡洛斯·阿爾貝托·托雷斯（CarlosAlbertoTorres）博士在大會致辭中說，比較教育學是一個不斷變化的領域，而全球化對這一領域及其導向產生著重大影響。此外，比較教育學正在經歷著一場身份認同危機。為此，我們需要理解與教育息息相關的社會環境，同時理解全世界在入學機會、教育平等、教育公平、教育質量等各方面存在的難題，并確立比較教育學在解決這些難題中擁有的比較優勢。卡洛斯指出，比較教育學已從其誕生初期的不確定性逐漸發展進步，以各種標準來衡量，這一領域如今已頗具規模并擁有其相應的學術地位。

共有來自世界70多個國家和地區的1000余名專家和學者參與了本屆大會。（解艷華）