廣濟中心小學與惠貞書院的四名小學生，自主策劃編排的慈善音樂會，將于７月３０日晚在寧波大劇院上演，四名小學生完成了演員“選聘”、劇院場地租賃、門票銷售、嘉賓邀請、贊助款募集等工作，老師與家長自覺地當起了舞臺邊的鼓掌者和后援團成員（７月２７日《錢江晚報》）。

好的教育，理應尊重孩子的主體地位，引導孩子培養“主動自治”能力。筆者認為，這場音樂會的籌備過程，是培養孩子“主動自治”能力的生動例子。

在孩子的成長過程中，既有內因在起作用，也有外因在起作用，內因是孩子成長的源泉和根本動力，外因是孩子成長的條件，外因通過內因起作用。要讓孩子健康成長，就要更多地聚焦內因。而從小培養孩子“主動自治”的能力，無疑是聚焦內因的重要途徑。

所謂“主動”，就是自己能夠做的事，有強烈意愿去獨立完成。經過獨立做事的歷練，提升自己的能力。比如，在音樂會籌備過程中，派生出財務管理等任務，孩子的這方面潛能會得到激發。所謂“自治”，就是一個團體自己制訂規則，自己遵守執行的過程。與“自治”密切相關的，是民主、合作、尊重、協商、傾聽等。“自治”過程中，大事大家一起議，主意大家一起出，有了共識再按分工來落實，擔任領導者角色的得有擔當，團體成員得用心、投入。這場音樂會的組織籌備由１００名左右的“００后”擔綱或參與其中，議事、溝通、組織、表演等能力得到了很好鍛煉和提升，充分體現了“小鬼當家”的特色，這就是“自治”的初步演練。

培養孩子的“主動自治”能力，還應找到有效的載體。像組織音樂會，并將義演收入用于慈善，就是一個很好的途徑。培養孩子的“主動自治”能力，老師和家長要學會放手，即使不得不提供幫助，也要適可而止，萬不可大包大攬。廣濟中心小學提供排練場所，該校校長自費買了１０張音樂會門票，坦言要做音樂會的“旁觀者”，“搬一把小板凳，我就在臺下鼓掌喝彩”，這樣的做法值得點贊。（施立平）