創(chuàng)業(yè)：“扶上馬、送一程”需因人而異

“創(chuàng)業(yè)只是少數(shù)大學生才能做的事情，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新也不可能大量復(fù)制，甚至可遇不可求”，“大學生既缺少經(jīng)驗，又缺少資本，創(chuàng)業(yè)成功率很低，過早創(chuàng)業(yè)舍本逐末”，“讓每所大學開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，設(shè)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專業(yè)?！?月31日，在全國政協(xié)召開的“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”專題協(xié)商會上，針對大學畢業(yè)生這支生力軍如何在“雙創(chuàng)”中發(fā)揮作用，全國政協(xié)常委朱永新先把當前社會對大學生創(chuàng)業(yè)的普遍疑慮“擺”了出來。

“大學生創(chuàng)業(yè)的成敗確實有規(guī)律可循，認真總結(jié)那些成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗并加以推廣，可以起到事半功倍的效果?！敝煊佬卤硎?，政協(xié)委員視察團在走訪中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)存在“關(guān)鍵期”的現(xiàn)象。“據(jù)了解，在校大學生創(chuàng)業(yè)成功的概率遠沒有畢業(yè)3到5年后的畢業(yè)生高，在職人員也是工作3到5年以后的離職創(chuàng)業(yè)成功率最高，這說明創(chuàng)業(yè)存在‘關(guān)鍵期’問題，從而提醒我們不能只關(guān)注在校生，更應(yīng)該關(guān)注畢業(yè)3年左右的大學畢業(yè)生?！敝煊佬逻M一步解釋，大家經(jīng)常談對大學生創(chuàng)業(yè)要“扶上馬、送一程”，因“人群”而異推進“雙創(chuàng)”，這也是尊重規(guī)律。

如果說朱永新的關(guān)注點在“畢業(yè)生”身上，曾長期在高校工作的馬德秀委員更關(guān)心的是“在校生”這個人群，在校生總有一天也會變成畢業(yè)生，他們?nèi)绾卧诖髮W階段為今后的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新打好基礎(chǔ)，對畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐至關(guān)重要。

馬德秀認為，現(xiàn)在的高校在“雙創(chuàng)”工作中同樣存在認識的偏差，有的狹隘理解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育就是教少數(shù)學生辦企業(yè)，有的功利地用創(chuàng)業(yè)率“論英雄”，有的地方發(fā)文要求每所高校必須辦創(chuàng)業(yè)學院，更甚者，有的高校只是“貼標簽式”地開幾門創(chuàng)業(yè)課程，僅此而已。

在馬德秀看來，在校生的“雙創(chuàng)”教育必須與社會實踐緊密結(jié)合，不能僅停留在理論層面。要讓成功企業(yè)“大手拉小手”，關(guān)鍵時候幫一把，要倡導(dǎo)“師徒創(chuàng)新圈”，鼓勵師生通過捆綁式創(chuàng)新，讓學生帶著導(dǎo)師的科研成果去創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學生結(jié)合專業(yè)創(chuàng)業(yè)，提高價值創(chuàng)造。（包松婭）