4月9日，上海奉賢中學高一學生石佳鑫一早來到學校，坐上了開往奉賢區和匯集團的大巴，參與學校組織的社會志愿服務活動。和匯集團是一家摩托車頭盔制造企業，石佳鑫當天的任務是幫助員工清理待出廠頭盔里的殘余線頭。“看著輕松簡單，但一連幾個小時坐著不動，一天下來原來這么累！”石佳鑫說。

從2017年起，上海市將推動高中學生綜合素質評價信息在自主招生等環節中開始使用。廣泛參與社會實踐，是上海市高中生提升綜合素質、增強社會責任感的方式之一。據石佳鑫介紹，學生需要累計完成40小時的實踐活動，才能符合學校綜合素質考評對該環節的基本要求。

“我才完成了8個小時，”石佳鑫有些不好意思地撓撓頭，“不過認真參與了之后，收獲真的很大。”雖然心疼孩子，但石媽媽很支持石佳鑫走出象牙塔的嘗試。

在過去，綜合素質評價往往被詬病為“水分很大”。而改革之后，高中學生綜合素質評價信息化平臺的啟動，建立起了客觀、真實、準確記錄信息的監督機制。“學生參與實踐的過程，會有工作人員在平臺進行實況記錄并反饋。規范化和公開化的考核方式，使得隨意打分的情況很難再出現。”上海市景秀高級中學副校長唐汝祥向本報表示。

加分項目“瘦身”力促公平

減少和規范高考加分項目，也是本輪高考改革的一項重要舉措。我國從上世紀50年代起就實行考試加分政策，一類是補償性的，一類是鼓勵性的。但在實施過程中，出現加分項目過多、分值過大特別是資格造假等問題。這次改革主要采取3項措施。一是大幅減少、嚴格控制考試加分項目，確有必要保留的加分項目，合理設置加分分值。二是地方性高考加分項目由省級人民政府確定并報教育部備案，原則上只適用于本省（區、市）所屬高校在本省（區、市）招生。三是加強考生加分資格審核，嚴格認定程序，做好公開公示，強化監督管理。

2014年，全國性加分項目共11項，其中鼓勵類6項、扶持類5項，而地方性加分項目多達95項。2015年，包括中學生學科奧林匹克競賽、省級優秀學生等在內的全國性鼓勵類加分項目全部取消，只保留了烈士子女和邊疆、山區、牧區、少數民族聚居地區少數民族考生等5項全國性扶持類加分項目。根據教育部要求，地方性加分項目到2018年要減少到35項，減幅63%。在各省業已出臺的高考改革方案中，加分項目的削減和規范得到明顯體現。專家分析認為，加分細則的調整，極大壓縮了弄虛作假、徇私舞弊的空間，保留下來的加分項目主要著眼于彌補受教育條件帶來的差別，有力地促進了教育公平。

盡管競賽成績不會再帶來高考加分的“實惠”，但石佳鑫觀察到，身邊很多同學還是報名參加了生物知識競賽。“每次上課，他們都會踴躍發言，把握表達想法的機會。加分與否，并不會影響他們參與競賽挑戰自己的熱情。”石佳鑫說。

“競賽最初的目的是興趣引導，而不是高考加分的轉化器。”李立國表示，從發展特長、提高潛能的立場鼓勵學生參與競賽，是在恢復拓展競賽的本來面貌。此外，取消鼓勵類加分并不會造成人才的扁平化，“如果有突出的技能特長或專業愛好，高校招生在同等情況下會予以優先考慮，這也是憑借競賽特長獲得青睞的一種方式。”