一對來自安徽省的小夫妻在北京開了個簡易水果店，一次，筆者在其店里聽到女店主與客人聊留在老家的孩子：“每次我離家回北京時，他都躲在屋里哭，不想讓我離開。”客人說：“讓他隨你來呀！” 女店主答：“我們在這里太忙，顧不上他；再說，這兒與老家學(xué)校的教學(xué)方法不一樣，以后還得回去參加升學(xué)考試。”聽其言，讓人如聞留守兒童的哭泣聲。

近年來，留守兒童問題成為社會熱點，受到各方面的關(guān)注。應(yīng)該說，政府已經(jīng)做出多種努力，力圖保障這個群體的權(quán)益、特別是接受義務(wù)教育的權(quán)利，比如，以流入地為主、以公辦學(xué)校為主，解決這些孩子的讀書問題，等等。但是，孩子們還是面臨親情缺失、生活少有指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)不夠等問題，以至于發(fā)生一些悲劇事件，令人痛心。

不久前，國家又出臺新的政策，由民政部門牽頭，強調(diào)家長作為監(jiān)護人的責(zé)任。的確，只有家長、學(xué)校、政府都盡心盡力，留守兒童才能有個金色童年。

作為家長，不能只為賺錢，而忽視對孩子的教育責(zé)任。克服打工生活中的困難，盡可能地把孩子帶在身邊，讓孩子感受親情的溫暖，享受生活的陽光。這樣，即便少些經(jīng)濟收入，也值得。

流出地的一些縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府建立了寄宿學(xué)校，為留守兒童提供住校條件，解除了孩子們上下學(xué)的安全之憂。如何讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師盡責(zé)，成為一個關(guān)聯(lián)問題，許多鄉(xiāng)村教師因為收入偏低而不安于現(xiàn)狀。當(dāng)?shù)卣绾握{(diào)動教師的積極性？真正重視了，就一定有辦法。

流入地政府再加一把力，為打工者的子弟提供較為優(yōu)質(zhì)的教育資源，減少他們的客居感。當(dāng)這些孩子成年后，回味曾經(jīng)隨父母打工生活過的城市，會有個美好印象。