浙江工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)學院院長王衛(wèi)紅建議在高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院,采取學分制的辦法來培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。“這種方式可以改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總是無法進入第一課堂的窘境,整合學校所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和活動,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)十分重要。”杭州電子科技大學教授錢昇補充道。

“高校教育應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代有一個什么樣的定位和職責是我們應(yīng)該認真考慮的問題,這是個深層次的問題,絕不是做一個簡單的加減法就能解決的,因此,我并不認為建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院是個好辦法。”全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會副主任、科技部原副部長陳小婭直言。

在陳小婭看來,90后是網(wǎng)絡(luò)的“原住民”,他們有著自己的思維方式和觀念,因此,對他們的培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變不能僅僅體現(xiàn)在組織形式的變化上,而應(yīng)引發(fā)對整個教育體制改革的思考。

“在萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的時代,高校教育要做的的確不僅僅是‘貼標簽’的工作,而應(yīng)從本質(zhì)上去改革,去理解,去解決教育觀念、教育體系、課程設(shè)置等一系列問題。應(yīng)培養(yǎng)學生的求知欲,讓他們在探索未知中獲得快樂,讓每個高校畢業(yè)生心中都種下一棵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子,我覺得這比什么都重要,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定不能搞運動式的。”全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會副主任、上海交通大學原黨委書記馬德秀表示。

教育部高等教育司副司長劉貴芹認為,高校應(yīng)由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育“兩張皮”向互相融合轉(zhuǎn)變,由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識傳授向創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,由只注重有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生向面向全體學生轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學生的基本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,關(guān)鍵是理念的培養(yǎng)和環(huán)境的支持,要在學科設(shè)置、學科交叉和教材改革上做文章,改變填鴨式的教育方式,才能真正發(fā)揮出教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的重要作用。”全國政協(xié)委員、華東理工大學副校長、中國工程院院士錢峰表示。