2015年，我所在的中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行了一次教學(xué)嘗試，這次活動(dòng)給了我們一些思考和啟發(fā)，在這里我也很想跟大家交流一下。

去年7月，全國政協(xié)召開雙周座談會，專門就“農(nóng)村土地確權(quán)登記和相關(guān)法律問題與對策”問題進(jìn)行協(xié)商座談。我想，如果能從土地確權(quán)問題切入，將全國政協(xié)與這些最具活力的未來傳媒人聯(lián)系起來，打通學(xué)生參政議政的渠道，讓青年人有機(jī)會接觸政府決策，了解政府決策，是大有裨益的。

于是，我們將這一想法向全國政協(xié)提案委作了報(bào)告，得到鼎力支持。隨后，相關(guān)提案的提案人、相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者來為師生授課，引導(dǎo)學(xué)生了解黨和政府的決策，了解決策的形成和依據(jù)，了解決策背后所承載的思考。逐漸的，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們經(jīng)常刨根問底地一次次辯論到深夜，復(fù)印了一沓沓政策文獻(xiàn)，翻閱了一本本理論書籍。圖書館的老師都好奇：“《資本論》在架子上放了這么多年，怎么一下子就被學(xué)生借光了呢？”

更讓人欣喜的是，在大量的學(xué)習(xí)和閱讀后，同學(xué)們越發(fā)覺得必須到農(nóng)村實(shí)地走訪，才能了解真實(shí)情況。面對學(xué)生的熱情，學(xué)院派出六個(gè)調(diào)研小組，由老師們帶隊(duì)分別到黑龍江阿城、河北平泉等地考察。學(xué)生說：“腳踩堅(jiān)實(shí)的土地，心里很踏實(shí)。以前從來沒覺得離農(nóng)村這么近，離老百姓這么近，離黨的政策這么近。”學(xué)生還說：“通過這次教學(xué)實(shí)踐，我最大的收獲是懂得不能非黑即白、非對即錯(cuò)，要多維度地看問題。也讓我了解到一個(gè)政策的出臺要經(jīng)過多少程序。方法對了，腦子就像一下子打通了。政治課如果這么上，我們怎么能不感興趣呢？”

年底，我們圍繞這個(gè)重點(diǎn)提案舉辦了辯與論大會，一位一直關(guān)注此提案的領(lǐng)導(dǎo)同志說：“這是教學(xué)方法的創(chuàng)新，是當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心政治，關(guān)心國家前途命運(yùn)的實(shí)踐活動(dòng)。它把國家大事和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，將政協(xié)提案和大學(xué)課堂結(jié)合，讓年輕人走近人民政協(xié)，非常有意義。”

在這次活動(dòng)結(jié)束后，我也在想，正如我們總在討論當(dāng)前的師資評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否準(zhǔn)確，我們是否也應(yīng)當(dāng)反思我們對當(dāng)代青年人的評價(jià)是否準(zhǔn)確？當(dāng)代的年輕人未必像我們想的那樣沒有社會責(zé)任感，不愿意了解國家時(shí)事。恰恰相反，他們身上有我們始料未及的潛質(zhì)，如果給他們正面發(fā)聲的機(jī)會，給他們平臺和渠道，這些年輕人同樣會學(xué)得很好，知道很多，甚至比我們還要多。反之，如果我們?nèi)匀还淌乩弦惶祝爻梢?guī)，特別是思政課，就會很尷尬。因此，我們應(yīng)該正確看待當(dāng)代的年輕人，改變原有的觀念，根據(jù)他們的接受方式改變我們的傳播方式，根據(jù)他們的理解思路調(diào)整我們的教育思路，根據(jù)他們的興趣點(diǎn)找到我們的切入點(diǎn)，將封閉的課堂變成開放的課堂，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從被動(dòng)地接受到更敏銳、更開放、更全面、更客觀地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

（作者為教育界委員 中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院院長）