語(yǔ)文出版社小學(xué)語(yǔ)文部主任鄭偉鐘曾感慨說(shuō)：“這次教材修訂是脫胎換骨的，對(duì)于所有參與編寫(xiě)的人員來(lái)說(shuō)是思想觀念的一次沖擊和扭轉(zhuǎn)”。那么，這次改版到底新在哪兒呢？

　　在此次課本修訂的主導(dǎo)者、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明看來(lái)：此次修改算不上是“脫胎換骨”的變化，不管是選錄了什么內(nèi)容的文章，其最大的目標(biāo)在于突出語(yǔ)文本身的特點(diǎn)，就是讓“語(yǔ)文”回歸到“語(yǔ)言文字”本應(yīng)在生活中體現(xiàn)出的作用。

　　王旭明：我們有個(gè)大問(wèn)題：我們的語(yǔ)文性不夠突出。針對(duì)這樣存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行了調(diào)整。無(wú)論是練習(xí)題、都做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，一個(gè)目的就是體現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)工具性與人文性的統(tǒng)一，就是在統(tǒng)一上下功夫，既突出語(yǔ)文特點(diǎn)，又能夠文以載道，把語(yǔ)文的社會(huì)價(jià)值融入到語(yǔ)文的工具性里面。

　　王旭明看來(lái)，現(xiàn)在語(yǔ)文教育最大的問(wèn)題，用一句話形容就是違背語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)、教材、教師和評(píng)價(jià)在大行其道，用一個(gè)詞概括就是‘假’。所以“求真”是追求的方向。

　　據(jù)此，王旭明認(rèn)為：未來(lái)的3到5年、甚至8到10年間，語(yǔ)文教育還是針對(duì)當(dāng)前的弊端，也就是違背語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的一些現(xiàn)象去糾偏，以真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文在工具性與人文性上的統(tǒng)一。

　　王旭明：人們會(huì)越來(lái)越不滿假語(yǔ)文，越來(lái)越不滿那種虛張聲勢(shì)，假大空，生貼硬拉，貼膏藥似的，把語(yǔ)文課上成政治課，上成植物課，上成音樂(lè)課，把語(yǔ)文書(shū)編成政治書(shū)、動(dòng)物書(shū)等等等等，所有這些現(xiàn)象在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)可能都要受到人們的批評(píng)，而調(diào)整改進(jìn)和完善。

　　圍繞著語(yǔ)文教材如何修訂的爭(zhēng)論一直不絕于耳，此前曾就魯迅作品是否大量退出必修課爭(zhēng)得面紅耳赤，后來(lái)又有朱自清的散文《背影》因“違反交規(guī)”被逐出教材的不實(shí)傳言，其實(shí)這些無(wú)非都在證明：語(yǔ)文教材里的每一篇課文都影響到一代學(xué)子，課文的取舍的確要慎之又慎。

　　圍繞著語(yǔ)文教材如何修訂的爭(zhēng)論一直不絕于耳，此前曾就魯迅作品是否大量退出必修課爭(zhēng)得面紅耳赤，后來(lái)又有朱自清的散文《背影》因“違反交規(guī)”被逐出教材的不實(shí)傳言，其實(shí)這些無(wú)非都在證明：語(yǔ)文教材里的每一篇課文都影響到一代學(xué)子，課文的取舍的確要慎之又慎。

　　一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的經(jīng)典要很好地傳承保留，另一方面我們也不能墨守成規(guī)，還是要敢于結(jié)合當(dāng)下、結(jié)合現(xiàn)代生活，給予孩子們更多、更全面的中華文學(xué)素養(yǎng)。這才是當(dāng)下語(yǔ)文教材應(yīng)該履行的社會(huì)使命。

　　原標(biāo)題：小學(xué)語(yǔ)文教材修訂脫胎換骨 收錄周杰倫歌曲《蝸牛》