全國政協委員崔永元

　　圖為鄉村教師在培訓現場認真聽講。讓鄉村教師們開闊眼界、接收先進教學理念的同時，激發和喚起自我學習能力，并將這一切帶回鄉村課堂，是“愛飛翔”鄉村教師培訓項目發起的初衷。    （永源公益基金會供圖）

　　這個教師節，我們關注占據中國中小學教師半數比例的鄉村教師的培訓問題。他們長期堅守在鄉村教學崗位上，工作條件艱苦、待遇偏低、加之信息閉塞、缺少交流空間、發展機會少，以至于被稱為新時期又一大弱勢群體。就是這樣一個群體，托起了幾億中國兒童的求知夢。如何讓這一群體理念跟得上、技能有長進、同時又留得住？本報記者以一個培訓案例為切入點，以鄉村教師之口，探詢他們內心最需要的給養。

　　“愛飛翔”鄉村教師培訓項目由全國政協委員、著名主持人崔永元于2007年發起。項目緣起是2006年崔永元在其發起的“我的長征”——重走長征路上，在江西一所鄉村小學看到的一幕。一位教師在一篇課文中講到飛機，一名孩子問老師：“坐飛機，是坐在飛機的什么地方？”這位老師答：“坐在飛機的翅膀里。”老師的這句回答觸動了崔永元，“鄉村老師是用可憐的想象，向孩子們描繪著不曾見過的山外世界。”于是，讓鄉村教師坐一次飛機、乘一次火車、到城市中小學參加一次公開課、到城市居民家里做一天客、與名家學者面對面交流，讓鄉村教師們開闊眼界、接收先進教學理念的同時，激發和喚起自我學習能力，并將這一切帶回鄉村課堂，成為“愛飛翔”項目發起的初衷。

　　截至今年暑期，“愛飛翔”鄉村教師培訓項目已連續舉辦8期，已培訓鄉村教師1300名。

　　“把課堂交給孩子，好老師要把自己定位于一位好導演”

　　“原來我講課就是滿堂灌，現在會有意識的給孩子們留出空間。我現在一般是先講方法，然后設計一些習題，引導孩子們在小組討論中找到答案，孩子們商討不出答案的，我再全班授課。”

　　說這話的，是甘肅隴南文縣堡子壩小學教師王濤，從北京回到甘肅多日，中國人民大學附屬小學數學特級教師錢守旺的《我的24堂課》中的許多教學場景，還不時映現在王濤的腦海里。

　　最初來京參加2013年第7期永源公益基金發起的“愛飛翔”鄉村教師培訓項目，王濤有些猶豫：“來北京培訓？有這么好的事情嗎？”因為“愛飛翔”項目對培訓對象的要求是25歲-45歲之間，在鄉鎮以下中心小學、九年制學校小學部、村小工作5年以上，小學語文、數學、英語等教學主課的雙學科任教骨干教師或身兼多年級主課的單學科骨干任教老師，王濤所在的學區，就他一人符合要求。

　　這是2008年從甘肅省民族師范學院本科畢業，當了5年教學點全科教師后，王濤接受的第二次培訓。此前參加過的一次培訓，是縣教育局組織的“農村教學點數字教育資源全覆蓋”師資培訓。

　　“國家給配的硬件設備都挺先進，有43英寸觸屏液晶電視、配置很高的電腦主機，也給了從國家基礎教育資源網下載課件的注冊密碼，我認為國家設計的這樣的項目初衷是好的，想利用信息技術幫助農村教學點開好國家規定課程，提高教育質量，但是像我們這樣的教學點，網絡條件基本不支持這樣的項目，也沒有專用的教師可以上這樣的課。”

　　朦朦朧朧地來京接受“愛飛翔”項目的培訓，上課的第一天，王濤就被充滿交互氛圍的課堂吸引了。

　　“之前我在教學點，美術、音樂、體育這些副科都沒開，因為我也不知道該怎么上。沒有必要的教具，我以為這些課都是沒法上的。這次來培訓，通過蘇州蘇立峰老師那堂《田園教育》的講授，以及大家一起玩籠式足球、在長城上現場情景教學，我發現原來身邊的花草、農作物、生態環境，都可以直接拿來用，變為教具或者是情景教學的一部分，此前這些都被我過濾掉了。如何就地取材、充分利用當地的生態環境進行教學和課程設計，對于我們鄉村教師是最受用的。”

　　可用的教育資源一下極大豐富，讓王濤很興奮，“這學期教燕子一課，我就帶孩子們到燕子窩下去上。和朱老師那樣，引導孩子觀察生命的變化。”要讓孩子們愛上學習，老師自己首先要覺得上課是一件有趣的事情，這是王濤走出甘肅，接受了一次“接地氣”的培訓，最大的收獲。