人民政協網北京12日電（記者  張惠娟） “我的父親也是位演員。在劇團里長大的我，從小就是一位熱愛藝術的人。我經常說，戲劇悟道，藝術修身……”在12月11日——12日舉行的以“面向未來，向美而行”為主題的“第二屆東錢湖教育論壇”上，第十二屆全國政協委員、中國表演家協會副會長濮存昕結合自己的成長及工作感受這樣談美育——

魯迅先生說，藝術是民族精神的一道光。試想若是沒有這道“光”，大概我們什么顏色、什么物象也看不到，甚至連自己也看不到。藝術這道光芒，是人的精神層面的一種生活，它可以讓人們看懂世界，也看明白自己。

我經常說戲劇悟道，藝術修身。因為通過戲劇及舞臺藝術，再放大一點說，通過影視藝術、文學藝術，我們可以更好地看世界，進而悟道；說藝術修身，是因為藝術會讓我們更好地表現自己、調整自己、認識自己、指導自己，從而成為更有美感的人。另外，也讓表演者有更強的生命感知能力。在一定意義上，演員也是科學家，我們要把人最正常的喜怒哀樂，最正常的設身處地的生命感受演出來，讓大家看到感受到，這是演員這個行業的價值所在。

我最初的學習是從戲劇開始的。我演過弘一法師、魯迅、李白、曹操、莎士比亞、易卜生等人物，在這些豐滿的人物形象及臺詞中，我明白了很多做人的道理。所以，我認為在校園里進行藝術教育，不一定讓孩子未來從事這個專業，主要是讓孩子經過藝術的熏陶，能夠全面發展。因為，藝術能夠讓孩子的生活，特別是自主生活的空間能夠豐富起來。這樣一個人走入社會后，他喜歡去聽音樂會，愛看畫展，愿意到劇場、電影院去欣賞文藝作品，這是多么大的一種樂趣呀。所以，我覺得藝術教育是一種啟蒙，需要從孩子抓起。這就需要學校有一定的環境支持——

第一，教師應成為藝術教育的自我開發者。多才多藝的老師，才有可能多才多藝地施教。試想：若我們的學校里只有加減乘除，老師眼中只有造句、作文、命題課文等，那孩子們會怎樣呢？所以，我希望在藝術教育方面，要先從師資培養抓起，因為老師有什么就會給予學生什么。只有內心有熱愛的老師，才能將這種熱愛傳遞給孩子們。所以，我期待藝術教育在師范院校得到推廣。

第二，在時間和空間上給予制度的保障。所有事情的效果都離不開投入的時間和空間。比如，戲劇教育不單單就是一個語言的事情，包含了音樂、舞蹈、美術、繪畫等諸多形式。如果學校在此方面沒有給予足夠的環境支持和課程時間保障，孩子們自然也就受不到充分影響。所以，我期待小學中學大學里對于藝術教育的學習有制度的保障等，比如算學分。其實在西方校園戲劇是非常普及的。對于戲劇教育，學校有系統的支持體系，比如有專門的資金聘用專業演員來學校搞戲劇教育，和孩子們排練《莎士比亞》《仲夏夜之夢》等。

第三，學校戲劇教育首先要培養興趣，追求多元化。我不提倡將《雷雨》當做校園戲劇教育的題材，因為太小的孩子們實在是不懂，也沒法嬉笑起來。反而《茶館》的第一幕可以讓孩子們去演。所以，我建議學校在搞聯歡會等活動時，可以讓每個班編演一個15分鐘的小戲，編導童話故事等，讓孩子扮演各種人物，孩子們一定要開心地玩起來，一定要充滿興趣樂趣。另外，讓孩子在不用麥克風的情況下敢于去大聲說話，因為大聲地說話是一種生命的能力。另外，我認為戲劇教育其實是一個基礎教育，是一個更廣泛層面的能力訓練，所以，我提倡戲劇教育應該多元化。