最近有關996工作制的討論甚是激烈，有反對的，有支持的，有超脫物外的，不一而足。我還專門去請教了IT界的朋友，他們說，其實各個公司還真不一樣，有的公司規定，晚上每加班一個小時，第二天上午可以晚來半個小時。有的公司是每周總量控制、柔性管理。

有文章闡述了一個反面教材：有的研究生習慣于“朝九晚五”的生活——早上9點到11點半離開，下午2點到5點走。一天就工作5.5個小時，每星期工作5天，實際工作量為27.5個小時。我將這種作息時間稱為“打醬油模式”。

科學界和IT界與正常坐班的政府和事業單位是不同的。在科學界說作息時間這一問題，施一公教授曾經提供了一個正面教材：“研究生階段后期，我的刻苦在實驗室是出了名的。在紐約做博士后時期則是我這輩子最苦的兩年，每天晚上做實驗到半夜3點左右，回到住處躺下來睡覺時常常已是4點以后；但每天早晨8點都會被窗外紐約第一大道上的汽車喧鬧聲吵醒，9點左右又回到實驗室開始了新的一天。每天三餐都在實驗室，分別在上午9點、下午3點和晚上九十點。這樣的生活節奏持續11天，從周一到第二個星期的周五，周五晚上做灰狗長途汽車回到巴爾的摩的家里，周末兩天每天睡上近十個小時，彌補過去11天嚴重缺失的睡眠。周一早晨再開始下一個11天的奮斗。”

我曾經在博文《大學老師的暑假，怎么過才更有價值？》中闡述了我的一些個人看法，核心觀點分為三個部分：合理加班彰顯時間價值，積極充電提升成長價值，主動反思體現創新價值。

說白了，不論你從事什么工作，拋開工作效率談加班加點都是“耍流氓”。當你有工作效率和工作價值的時候，加班加點會越干越起勁，只要身體許可，會產生良性循環，會呈現出奮進狀態。當一個研究生有奮進之志、奮進之姿、奮進之筆的時候，自然會像施一公院士當年那樣奮斗。相反，毫無斗志、毫無計劃、毫無行動，會產生惡性循環，淪為“打醬油”模式也是情理之中，甚至加班也會磨洋工，出工不出力，更不可能擼起袖子加油干了。

最近在朋友圈看到有人說：1.勞動者：965，不愿多做，拿獎勵責任的工資；2.奮斗者：996，毫無怨言，拿獎勵超額業績的獎金；3.合伙人：711，全年無休，拿獎勵未來的潛力股權。

從我個人有限的經歷看來，“打醬油”的研究生不可怕，可怕的是到工作崗位上還是“打醬油”，那就離淘汰不遠了；“打醬油”的導師比“打醬油”的研究生更可怕。要想教學做得好，至少是勞動者；要想科研做得好，至少是奮斗者；要想教學、科研雙豐收，起步就得是合伙人。

當你埋頭于各種事務性表格的時候，當你煩惱于各種瑣碎的人際關系的時候，當你的愛人罵你是一個窩囊廢的時候，當你小孩無人照料的時候，當你課堂上面對昏昏欲睡學生的時候，當你招不到研究生的時候，當你面對晉升無望甚至絕望的時候，當你發工資的時候……

而在你讀書的時候，你可能只需要面對這些問題——當你實驗做不出來、不能畢業的時候。

前者是多維問題，涉及教學、科研、婚姻、戀愛、家庭等，后者是一維問題，所以有人說，讀書的時候是一種幸福，因為工作以后，使你禿頂的事情實在太多、太多、太多。

考驗你的智商、情商和逆商的時候到了，你已經不是上幾天班就跑路的過客，也不是上幾年學就畢業的學生，你是你自己的破壁人，哦，不，是合伙人！

從這個意義上講，青年教師應該成為高校的合伙人，當然這個合伙人應該加引號。從高校的角度來說，只有青年教師的能動性被激發出來，學校的事業才能蒸蒸日上。如果青年教師沒有合伙人的意識，或者沒有主人翁精神，也不愿意加班加點，那么這個學校注定是一潭死水，也會離“雙一流”高校越來越遠。

愛因斯坦說過，最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。這對于初學的兒童第一次學寫字是如此，對于大學里寫博士學位論文也是如此，就是在簡單地默記一首詩、寫一篇作文、解釋和翻譯一段課文、解一道數學題目，或者進行體育運動鍛煉，也都無不如此。

不管是勞動者、奮斗者還是合伙人，時間是行動的載體，但有力量的不是時間，而是行動——有效的行動。