不久前結束的2019年武漢馬拉松，我又一次順利完成了21公里的比賽。這是自2016年我帶領5名學生組團參賽以來，第四次完賽。從跑800米到組織健身訓練營，從運動愛好者到健身教練，我和學生一起通過運動強健體魄、磨礪意志，也通過運動培養積極心態、改善精神面貌，使越來越多的學生在奔跑中感受到堅持的意義。

對大學生來說，人生之路又何嘗不是一場馬拉松？如果在關鍵之處有人加油、喝彩乃至領跑，將會影響他們的一生。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。參加工作13年來，我的體會是，大學教師必須始終堅守在學生工作第一線，努力成為大學生健康成長的人生導師和知心朋友。為了幫助自控能力差、學業困難的學生，我指導他們制定學習計劃、跟他們一起自習。在我的帶領和督促下，有的學生拿到獎學金，有的成功考研。為了培養學生的行為習慣，我每學期都跟他們約定挑戰任務，相互監督、共同完成。為了提高就業困難學生的就業能力，我組建就業突擊小分隊，逐一修改簡歷、演練模擬面試，幫助他們找到滿意的工作。為了深入了解學生的思想情況，我與每個學生進行深度交流，跟學生成為無話不談的朋友，幫助同學們愉快地融入集體、學習成長。

思想政治理論課是高校思政教育的主渠道和主陣地。3年前，我主動請纓登上思政課的講臺，成為學校第一批兼職思政課教師。要上好思政課，就需要廣泛聽取學生意見、關注學生困惑、找準學生需求，有針對性地讓所講授內容入腦入心。比如，通過《都挺好》講情感教育、家庭美德，通過電競比賽講愛國主義，通過“奇葩說”講獨立思考，通過“佛系青年”講責任擔當，通過“夸夸群”講壓力疏解……一系列課程安排，直面學生困惑、直抵學生心靈，第一學期的課程就贏得學生歡迎。

以學生關心的問題切入，引發學生的關注，廣泛運用團體輔導、話劇表演等情景模擬形式，就能引導學生動腦思考、主動參與。在教學實踐中，我總結出一套“問題導入、情景帶入、團體浸入、思想深入”的教學方法。《今天再談馬克思》微電影、《中國特色的堅守》話劇表演、“心中的圖畫”團體活動……思政課以全新的打開方式牢牢抓住了學生的注意力。“劉老師，今天課堂上一起完成的心中的圖畫，第一次讓我意識到民族的復興、國家的發展跟自己有如此緊密的聯系。”讓思政課接地氣、入人心，不僅有意義而且有意思，才能提升其親和力與針對性，落實好立德樹人的根本任務。

哲人曾說，教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。思政教育是一項立德樹人的偉大事業，我愿意永遠保持滿滿的正能量，做學生成長路上的“領跑人”。

（作者為中南財經政法大學法學院黨委副書記、副教授）