早上7點多，高永起和妻子就到達了河北臨城縣趙家崇小學，把教室和院子打掃干凈，迎接學生們的到來。這對太行山深處的“夫妻鄉村教師”，已在這里堅守了34年。

“我們山里的孩子，如果想要有出路，就一定要有文化，沒有老師，就相當于切斷了他們走出大山的路。”1984年，高中學歷的高永起，聽完村小校長的一席話，選擇了留在村里，成為一名鄉村教師。四年后，老校長退休，學校只剩下高永起一個教師，妻子不忍心他太辛苦，又通過考試加入了村小。

從此，兩個人，一個學校，撐起了太行山深處孩子們的求學路。高永起已經不記得自己教過多少學生，但他記錄著，自己教過的孩子里有400多名考上了大學，30多名考上了研究生。

高永起在校門口迎接學生們 受訪者提供

深山里的“夫妻檔”

今年，高永起的妻子葛英芬就要退休了，這是她成為鄉村教師的第30年。

1984年，高永起從部隊退伍回到家鄉不久，時任趙家崇小學的校長就來家里找他。“校長說，我是高中畢業，現在村里的學校很缺老師，希望我能留在村里當老師。”

當時，趙家崇小學每年有五六十名本村學生，卻只有一名老師，既當校長又講課，而校長已經五十多歲，退休在即。

“我對自己沒有考上大學，一直很遺憾，聽完校長的話，我覺得不能讓山里的孩子因為沒有老師而考不上大學。”高永起說，趙家崇地處太行山腹地，四面環山，水資源短缺、土地貧瘠，“孩子要想有出路，就一定要有文化，沒有老師這個途徑，他們就沒有其他途徑了。我自己考不上大學，但我可以培養學生們考大學。”

基于這些考慮，21歲的高永起自愿報名考試成為了一名正式教師。校舍就在村子外面的一處高崗上，是村民們用自己燒的磚蓋起來的兩間土房，高永起和老校長一人守著一間教室。

初當教師，高永起沒什么經驗，老校長就手把手的教他講課、批改作業，希望退休后高永起能接起學校的擔子。

1988年，老校長退休，但學生并沒有減少。學校里只剩下高永起一個教師，和六十多名分散在五個年級的孩子。為了保證教學質量，高永起動員在家務農的妻子來學校代課，“她也是高中畢業，平時我在學校，她也經常來學校和學生們玩，輔導作業，對學校都比較熟悉。”

代課一段時間后，妻子也通過考試，和高永起一起成為趙家崇小學的正式教師。兩個人在周末和放假的時候才能干農活，家里的地平時只能交給親戚幫忙打理。

學校有五個年級，高永起采用了“復式教學”的方式，把五年級和二年級合并為一個班，由自己上課，而妻子則負責一年級和三四年級的學生。每天早上，他和妻子會早早來到學校，把門窗都打開透透氣，然后打掃好教室和外面活動的院子，就等待孩子們的到來。

為了保證從村小畢業的孩子能夠跟上縣里中學的教學，除了語文和數學外，高永起還開設了音樂、體育、美術課，到了五年級，則增設科學、思想品德課。從早上第一節課開始，一直到放學，一個班的課程表上的所有課程，都由一個老師來上。