人民政協(xié)報(bào)訊“鄉(xiāng)村幼教校舍面積、活動(dòng)場(chǎng)所、師資存在三個(gè)不足,提升教師素質(zhì)的渠道較窄、辦法不多。”“不少自然村撤校并點(diǎn)已經(jīng)沒(méi)有小學(xué),適齡兒童不能就近入學(xué),增加了學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)。”3月28日,在湖北省十堰市鄖陽(yáng)區(qū)政協(xié)與區(qū)教育局召開(kāi)的教育扶貧對(duì)口協(xié)商會(huì)上,政協(xié)“教育扶貧專(zhuān)題調(diào)研組”成員在聽(tīng)取全區(qū)教育扶貧工作情況匯報(bào)后,面對(duì)教育局長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)股室等負(fù)責(zé)同志,直面鄖陽(yáng)教育扶貧問(wèn)題。

資料圖

進(jìn)入3月以來(lái),鄖陽(yáng)區(qū)政協(xié)組織5個(gè)調(diào)研組先后深入20個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場(chǎng)),圍繞教育資助政策落實(shí)、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)、新型農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等涉及教育扶貧方面的問(wèn)題進(jìn)行全方位、多角度“綜合調(diào)研與監(jiān)督”。3月23日,5個(gè)調(diào)研組依據(jù)調(diào)研監(jiān)督收集的一線情況,通過(guò)與10多個(gè)教育扶貧相關(guān)部門(mén)分管領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)接“碰撞”,普遍認(rèn)為扶貧助學(xué)政策針對(duì)性不夠強(qiáng)、鼓勵(lì)教師入村從教和能力提升的措施不多、教育硬件短板較多、特困家庭學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)難度很大、農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)未能按需施教等問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)存在。委員建議:教育精準(zhǔn)扶貧應(yīng)緊緊圍繞“有標(biāo)準(zhǔn)化校舍讀書(shū)、有專(zhuān)業(yè)化教師教書(shū)、讓貧困生都讀得起書(shū)、讓貧困農(nóng)戶都樂(lè)于參訓(xùn)”的思路定向施策,精準(zhǔn)發(fā)力。

監(jiān)督調(diào)研收集到的情況是否真實(shí)可靠?建言的意見(jiàn)與建議是否具有針對(duì)性和可操作性?帶著這些問(wèn)題,這一次,區(qū)政協(xié)再次深入?yún)^(qū)教育部門(mén)對(duì)口協(xié)商,繼而為區(qū)委、區(qū)政府決策教育扶貧、增強(qiáng)貧困家庭的“造血”功能、阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞的“頂層設(shè)計(jì)”提供翔實(shí)依據(jù)。(陳新才)