作者:佘穎

今年兩會上,全國政協(xié)委員、網(wǎng)易公司董事局主席兼首席執(zhí)行官丁磊“自曝”女兒上小學時,自己也租了5年房。經(jīng)歷過小升初的北京家長都會心一笑,這跟他們的選擇何其相似:因為好的學區(qū)房太貴,只好買個“老破小”落戶上學,然后全家租大房子住。

這件事說明了兩點:第一,近兩年在全國推行的就近入學是動真格的,否則,如果尚有“拼爹”擇校的空間,大多數(shù)人不會放棄穩(wěn)定的家去租房。第二,教育資源還遠未達到均衡,有心有力的父母總會想盡辦法為孩子鋪路,千方百計讓孩子進一所好學校。

教育公平是最大的社會公平,具有起點公平的意義,政府有義務保證每一個孩子都有公平接受教育的權利。然而,當前我國教育資源不平衡不充分的問題依然突出。不管是丁磊委員租的學區(qū)房,還是此前教育部重拳整治培訓機構,或是兩會期間備受關注的學前教育問題,其根本原因均在于教育資源特別是優(yōu)質(zhì)教育資源不足且不均衡。

前段時間刷屏的云南“冰花男孩”,到現(xiàn)在我們還記憶猶新。他每天走一個半小時山路上學,在一間幾乎沒有什么取暖設備的教室上課,從一個側面反映出廣大貧困山區(qū)教育歷史欠賬多,孩子入學難、上學遠的問題。

以當前發(fā)展階段而言,我國尚不具備實行十二年義務教育的條件,但是,為更多孩子提供公平優(yōu)質(zhì)教育,依然是政府在民生兜底線、補短板中不可推卸的責任。我國法律明確規(guī)定,義務教育階段不得設立營利性民辦學校,更是將擔子主要壓在了公辦學校身上。財政投入、政策支持、教師培養(yǎng),政府責無旁貸。

因此,政府工作報告用了整整一段來講如何“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”,提出要完善城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展促進機制,要推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展,教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜。政府必須做好教育公平這道民生必答題,讓每個孩子無論身在何處、家庭背景如何,都有平等機會通過教育改變自身命運、成就人生夢想。