“講臺就像陣地”

新京報：三尺講臺對你來說意味著什么？

盛志軍：就好比陣地之于戰士，人在陣地就在。現在我要走了，就要告別我的陣地了。

新京報：還記得第一次登上講臺的情景嗎？

盛志軍：那是40年前了，我當時還是一個民辦教師，只有20歲，比臺下的學生大不了幾歲。第一次上講臺，就弄了我一個不好意思，臉很紅，心跳加速，感覺呼吸都不順了。手里抓著粉筆，寫一個字，粉筆斷了，寫一個字，又斷了，臺下是哄堂大笑，有點尷尬的。

新京報：后來是怎么克服的？

盛志軍：一方面我自己加強學習啊，然后就是在老教師的幫助鼓勵下，慢慢進步，逐步有一些適應，比如走進教室不再緊張了。也就是那個時候，我第一次意識到，對新教師，對師資進行培訓的重要性。

新京報：為什么對教學崗位有這么深的情感？

盛志軍：跟我的出身有關系。我老家在富陽下面的山村，家里幾代人讀書都很少，只有我一個讀書人。高中畢業后，我做了3年民辦教師，后來讀了師范，畢業后還是做老師。我想讓更多的人有辦法讀書，去回報社會。也是沒有想到，40年就這么下來了。

新京報：你覺得教師是一個什么樣的職業？

盛志軍：是一個不斷學習，然后用你的學習成果去影響別人的職業。好比說你要把一杯水傳遞給學生，那你自己就要有一桶水。不僅要讓學生吸收到，而且要學會主動吸收。所以教師需要永遠保持一個學習的狀態。

新京報：40年的教學生涯，教育的形態有什么變化嗎？

盛志軍：其實教育的內核一直沒有變，主要是教師的區別。相對來說，老教師經驗豐富，教學態度好，對工作負責。新教師這方面，往往就差一點。課堂形態上，現代教育技術的大量應用，導致一些教師不會板書了。以往，我們一節課下來，從黑板左邊寫到右邊，不用擦黑板的。現在就是不斷使用新媒體，放幻燈片，給學生帶來的參與感就會差一些。我認為好的東西需要繼承，技術永遠只是手段，是為了課堂效果服務的。