49.0%受訪者認為英語學得多但學不好根本原因是缺少實際應用

“學生普遍在聽力上較為薄弱，口語則幾乎從沒練過。”山東濟南某高中英語教師劉潤(化名)坦言，當前英語教學主要還是集中在閱讀、寫作等“必考項目”上。“一方面，沒有那么多課時允許老師面面俱到地教；另一方面，一旦知道學的東西‘考試不考’，學生們也會立刻放松下來”。

陳佳瑋表示，自己剛進入大學時，曾有很長一段時間“不自信”。“大學的英語是外教課，老師會要求你在課堂上不斷地‘說’。”看到身邊一些口語好的同學和外教談笑風生，“自己很想加入，但能流利說出口的只有‘Yes’和‘Pardon’”。

魏禹昊曾在本科期間參加過一次托福考試，“花最多時間準備的就是口語”。

調查顯示，“啞巴英語”被受訪者認為是英語教學中存在的最大問題，占48.6%。其他問題依次是：“聾子英語”(43.2%)、應試化現象嚴重(38.9%)、教學形式單一(37.5%)、教材陳舊(33.2%)、只注重“語言技巧”而不注重“語言思維”(29.2%)、缺少實踐鍛煉(25.5%)和校內英語教育乏力而校外英語培訓瘋狂(25.1%)等。

人們希望學好英語的主要目的是什么？調查中，排在前三的是：在外企工作(40.9%)、出國旅游(36.9%)和應對某個考試(31.0%)。其他還有獲取證書(28.9%)、出國深造(23.6%)、獨立閱讀英文原著或看英文電影(23.4%)等。17.4%的受訪者單純出于興趣，12.1%的受訪者尚無明確目的但想為未來增加籌碼，7.3%的受訪者學英語是為了消磨時間。

“我的英語不好，現在想學已經非常吃力，所以孩子的英語一定不能落下。”曹云認為，英語是職場競爭中的“必備技能”，“英語好未必能帶來優勢，但英語差很可能成為劣勢”。

佟羽當前學英語的主要目的是“備戰高考”，但她表示，希望能在讀大學后有機會把英語從考卷和習題轉化為真正的生活技能。

學英語的過程中，常有人投入了大量時間和精力，卻依然收效甚微。針對這種現象，49.0%的受訪者認為最大的問題在于缺少生活中的實際應用。其他原因還包括：學習方法不得當(46.3%)、英語基礎差(39.5%)、在聽力口語等單項上存在短板(35.3%)、目的性太強(30.2%)、自身投入精力不夠(24.6%)、沒掌握英語的語言思維(22.9%)、對英語國家的文化歷史了解太少(19.0%)和性格內向而不敢張開嘴“說英語”(12.7%)等。

劉潤認為，學英語是一場“持久戰”，細水長流才能取得好效果，臨時抱佛腳的態度要不得。“要想做到細水長流，就要有足夠的毅力堅持下去，讓學英語成為一項愛好和生活習慣”。