在發達國家的公立學校中，普遍已經建立循序漸進的兒童性教育課程。

瑞典從1942年開始對7歲以上的少年兒童進行性教育，小學傳授妊娠與生育知識，中學講授生理與身體機能知識，到大學則把重點放在戀愛、避孕與人際關系處理上。從簡單的生理學，到復雜的心理學和社會學，這是國際教育界認可的性教育方案。

浙江教育出版社引進的這套《健康與幸福》，是美國主流的健康教育教材，兒童性教育是其中的重要組成，主要內容是“性保護”，而不是“性行為”。也就是說，它更多的是告訴孩子，如果有了性沖動，要怎么保護自己，包括事前和事后，以及存在的風險。

比如，在六年級上的第5課中，主題是“節制”：

“選擇健康行為就是在保護健康，而健康行為中很重要的一條就是實踐性節制。性節制（abstinence　from　sex）是指自愿地遠離性行為，這是你和同伴相處時需要遵守的基本行為準則。”講完概念，后面還有“實踐節制的10個原因”“實踐性節制的四個原因是什么？”“設置底線和做決定”等具體措施。

而在七年級、八年級的相關部分，則介紹了性傳播疾病和艾滋病以及預防和治療辦法。

“美國人會認為，性行為其實是本能，本身沒有什么可以教育的，而性保護才是需要告訴孩子的。”邱連根說。

并且，在美國的課程設置中，有三類必修課，除了科學、人文社科外，還有一類是健康教育。“性教育是健康課程重要的一部分。”