職業(yè)教育

一人就業(yè)，帶動全家脫貧

“中等職業(yè)教育是離農(nóng)村貧困人口距離最近，最能帶來直接收入提升的教育培訓(xùn)類型。湘西貧困地區(qū)的孩子，通過接受培訓(xùn)，走出大山，找到一份薪水不錯的工作之后，他所在的家庭就完全可以走上脫貧之路?！闭{(diào)研組和地方干部普遍認(rèn)為，職業(yè)教育扶貧，是最可持續(xù)的一條路徑。

湖南調(diào)動社會力量，進(jìn)行教育扶貧的一個做法，令調(diào)研組耳目一新：2012年以來，湖南省委統(tǒng)戰(zhàn)部牽頭，聯(lián)合省教育廳、省扶貧辦，共同實(shí)施了“一家一助學(xué)就業(yè)同心溫暖”工程。通過公益資助方式，為湖南省建檔立卡貧困家庭接受職業(yè)學(xué)歷教育的學(xué)生，每人每年資助生活費(fèi)2000元，共資助兩年。截至2015年底，已累計(jì)向社會募集資金5500萬元，在100余所職業(yè)院校資助學(xué)生1.3萬余人，湘西地區(qū)帶動了數(shù)萬個家庭脫貧。

雖然有亮點(diǎn)，但中職教育在扶貧過程中的杠桿作用，并沒有完全發(fā)揮。調(diào)研中，湖南相關(guān)部門負(fù)責(zé)人向調(diào)研組坦言了當(dāng)前貧困人口接受以中職教育為代表的教育培訓(xùn)的三個“不暢”。

貧困人口培訓(xùn)和就業(yè)對接不暢。在湖南，農(nóng)村貧困家庭學(xué)生參加中等職業(yè)教育的學(xué)習(xí)、生活方面的后顧之憂基本得到解決。然而讀得起書，只是阻斷貧困代際傳遞的第一步，寒門學(xué)子有業(yè)可為、有事可做才是貧困家庭穩(wěn)定脫貧的關(guān)鍵。從培訓(xùn)到就業(yè)的瓶頸目前尚未完全打通。

貧困人口對教育培訓(xùn)的需求和供給對接不暢。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，留守貧困農(nóng)戶普遍文化基礎(chǔ)較差，參加較長時間的職業(yè)技能培訓(xùn)的意愿不強(qiáng)，他們迫切需要的是能夠即學(xué)即用的“短平快”實(shí)用種、養(yǎng)技能知識，而這方面的培訓(xùn)供給還不夠精準(zhǔn)、科學(xué)。

教育、就業(yè)、扶貧等部門信息共享渠道不暢。由于標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，接口規(guī)范、整體協(xié)同、上下對接的扶貧大數(shù)據(jù)平臺尚未建成，各部門數(shù)據(jù)信息不能相互印證、協(xié)調(diào)聯(lián)動，成為數(shù)據(jù)“孤島”，對扶貧政策的精準(zhǔn)顯效產(chǎn)生一定的制約。

湘西自治州州委書記葉紅專透露，眼下州里正在按國務(wù)院的部署，舉全州之力開展“勞動力輸出”工程，因地制宜、因人制宜進(jìn)行分類培訓(xùn)，緊密對接珠三角地區(qū)城市的勞動力需求，“培訓(xùn)工作常態(tài)化，講究強(qiáng)度、力度和細(xì)致度?！?/p>

“農(nóng)村扶貧是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在工作推進(jìn)中既容易遭遇部門壁壘，也容易遭遇體制機(jī)制和政策障礙?！贬槍φ{(diào)研中發(fā)現(xiàn)的一些問題，嚴(yán)雋琪表示，中央把扶貧工作作為第一民生工程，尤其需要地方基層多創(chuàng)新，多整合資源，多邁過幾道坎，就能創(chuàng)造出在全國可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)。