真正系統地閱讀教育學心理學著作，是在上海的那兩年。給我們開課的老師，都是大師級的人物，華東師范大學的陳桂生教授、邵瑞珍教授，上海師范大學的李伯黍教授、陳科美教授、燕國材教授、吳福元教授等。吳福元教授是皮亞杰《發生認識論原理》等重要著作的翻譯者，我們的心理學原著翻譯課程，就是他手把手教的。燕國材教授，則把我帶進了中國心理學歷史的領域。那兩年，我比較系統地閱讀了從《尚書》、《周易》、《論語》、《孟子》、《春秋繁露》、《論衡》、《韓愈集》、《柳宗元集》到《二程集》、《張載集》、《陸九淵集》、《朱子語類》、《四書集注》、《陳亮集》、《葉適集》、《王船山全書》、《戴震集》等中國古代經典，以及顧樹森、毛禮銳、陳景磐等人的中國教育史著作。這為我1990年完成近100萬字的《中華教育思想研究———從遠古到當代中國教育科學的成就與貢獻》一書奠定了基礎。

1997年底，我離開了大學，到蘇州市政府擔任分管教育、文化和社會事業的副市長，我的讀書范圍更加廣泛了。首先，我為自己訂閱了分管領域的主要報紙和刊物各一種，如《中國教育報》、《人民教育》、《中國文化報》、《新聞出版報》、《中國婦女報》等，了解這些領域的動態與情況。其次，我開始閱讀管理學與經濟學的一些書籍，《有效的管理者》、《西方管理思想史》、《一分鐘經理》等，很長時間是我的案頭書。我主編的國家“十五”重點教材《管理心理學》很大程度上得益于這個時期的閱讀。為了完成博士后的課題，這個時期，我還閱讀了大量關于城市管理的論著。在本世紀初葉，我帶領博士生、碩士生團隊完成了國家自然科學基金項目《管理心智——中國古代管理心理思想及其現代價值》，成果達120余萬字，并且在2015年獲得了中國軟科學獎。

2002年，新教育實驗在蘇州玉峰實驗學校正式啟動。我的閱讀生活有一部分與新教育實驗的進展緊密地聯系起來，與新教育共同體的閱讀緊密結合起來了。讀《從優秀到卓越》，我為新教育人寫下了萬余字的讀書筆記《新教育，如何從優秀到卓越》，讀《如何改變世界》，我對新教育實驗的老師說《我們，也可以改變世界》……我的閱讀不僅和寫作緊密聯系在一起，而且和新教育實驗的行動也緊密相連。這些書不僅給我提供了養分，也給予我同行的新教育人提供了動力。隨后幾年配合新教育實驗的進展，我不僅閱讀了大量相關書籍，更反復、深入閱讀了《復雜性理論與教育問題》、《兒童人格教育》、《教育人類學》《給教師的建議》、《教學勇氣》、《第56號教室的奇跡》《幸福的種子》、《圖畫書》、《有效教學方法》、《學校是一段旅程》、《相約星期二》、《一生的學習》、《有效課堂》、《教學框架》、《夏山學?！返戎?。

2002年，我和李鎮西博士等創辦了教育在線網站以后，讀帖也成為我每天生活的重要組成部分。每天清晨，打開電腦，到教育在線與老師們交流，看帖、留言、發帖，差不多一個小時的時間，讓我及時地了解教師的喜怒哀樂、所想所思。網絡讀帖是閱讀生活的一種有效方式，我的許多人大建議案和政協提案，都直接來自于老師們的故事和建議。新教育實驗開始以后，閱讀老師們的生命敘事和成長史，也成為我讀書的重要內容。幾乎每一天，都會收到老師們希望我為他們即將出版的著作寫序言的來信。2014年，我把這些序言編成了一本小書《教育的詩意———朱永新教育序跋錄》。

2007年底，我調民進中央擔任專職副主席。角色的變化要求我的讀書生活也要隨之調整，因此，我先后閱讀了《大國的悲劇》、《世界是平的》、《美國精神的封閉》、《娛樂至死》、《大趨勢——2020年的世界》、《貨幣戰爭》、《大國的崛起》、《六個為什么》、《靈魂不能下跪》、《人類的敦煌》、《苦難輝煌》、《中國震撼》、《領導干部國學大講堂》、《曼德拉傳》、《鄧小平時代》、《看中國》、《論中國》、《習近平談治國理政》等一大批政治理論書籍。

新教育實驗發現，每一個人都有自己的閱讀史，每一個職業都有其自己理想的閱讀史。讀什么，在很大程度上影響著我們會成為什么樣的人。所以，根據自己的職業和興趣，選擇一些能夠幫助自己成長和發展的書籍，是我們每一個人必須努力學會做的事情。在人生的不同階段，總有一些伴隨著我們前行的書籍，這些書，如日似月沿途相伴，讓我們不再膽怯，不再孤單，堅定地行走著，跋涉著。

（作者系全國政協副秘書長、全國政協常委，民進中央副主席，中國教育學會副會長，中國葉圣陶研究會副會長兼秘書長，新教育實驗發起人。）