日前，由中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和香港特別行政區(qū)政府共同主辦的第30屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽在香港舉行。此次大賽吸引了來自全國31個(gè)省區(qū)市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)以及港澳臺(tái)等34支代表隊(duì)的300多名青少年、100多名科技輔導(dǎo)員參賽，來自德國等12個(gè)國家的58名國際代表參與交流。會(huì)議期間，中國工程院院士、香港中文大學(xué)校長沈祖堯?yàn)閰①惖膹V大青少年做了一場題為“怎樣成為一名成功的科學(xué)家”的精彩報(bào)告，分享了那些影響科技人才成長的環(huán)境和精神，會(huì)后沈祖堯院士接受了新華網(wǎng)專訪。

　　不要小看青少年：鼓勵(lì)青少年多發(fā)問、敢于向定式思維挑戰(zhàn)

　　在大賽的科學(xué)講堂上，沈祖堯院士給同學(xué)們分享了自身研究的科研領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，他興致勃勃的講到“未來的醫(yī)生”、“未來的藥”，這些科學(xué)幻想都在部分實(shí)現(xiàn)著，并在一點(diǎn)一點(diǎn)影響著我們的生活。

　　作為一名工作在教學(xué)科研一線的科學(xué)家，沈祖堯非常關(guān)心青少年的科技創(chuàng)新能力提升，“不少青少年學(xué)習(xí)成績很好，但創(chuàng)新能力、想象力卻相對匱乏。”在沈祖堯看來，不一定要到念大學(xué)、到念博士才開始開始創(chuàng)新，“可以鼓勵(lì)青少年多發(fā)問，敢于向一些固化和定式的思維發(fā)起挑戰(zhàn)。”

　　新時(shí)代下科學(xué)研究“團(tuán)隊(duì)”力量大過個(gè)人

　　“我未來想做科學(xué)家！”這也曾是我們兒時(shí)的夢想，但當(dāng)我們長大后，這個(gè)“夢”卻無疾而終了……當(dāng)我們長大了，面對一樣懷揣“科學(xué)夢”的孩子們，應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)？“科學(xué)夢”真的可以有嗎？

　　沈祖堯院士給孩子們帶來了“科學(xué)夢”實(shí)現(xiàn)的路徑，他鼓勵(lì)青少年：“首先需要有想象力，其次需要有挑戰(zhàn)權(quán)威的知識(shí)和膽識(shí)。具備了上述兩點(diǎn)，只是成功的一半，最后還要有不輕易放棄的精神。因?yàn)闆]有什么發(fā)明是一蹴而就的，都是經(jīng)過百次、千次不同的實(shí)踐、不同的失敗，才會(huì)有最后的成功。”

　　沈祖堯認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)和過去的大不同，現(xiàn)在的“發(fā)明創(chuàng)造”相比過去多了“團(tuán)隊(duì)”要素，“現(xiàn)在的發(fā)明、創(chuàng)造都需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量共同努力，很難一個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)造、開發(fā)出一個(gè)龐大的科研成果。”沈祖堯微笑著告訴記者，對于現(xiàn)在的青少年而言，想成為“科學(xué)家”除了應(yīng)該具備IQ以外，EQ也是非常重要的，“如果你不能有效地調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)和合作的力量，一個(gè)人很難有機(jī)會(huì)把一些有天賦的人連接在一起，并取得成果了。”

　　當(dāng)“科學(xué)”遇到“人文”：讀書是吸收知識(shí)養(yǎng)分的好方法

　　在沈祖堯看來，“科學(xué)”和“人文”不但不沖突，反而是相互促進(jìn)互為補(bǔ)充的。用“醫(yī)學(xué)”來舉例：一個(gè)醫(yī)生應(yīng)該對人文和科學(xué)同樣重視；單有技術(shù)而不懂人性，一定不是一個(gè)好醫(yī)生；單有人文而沒有技術(shù)，那也糟糕。“假如醫(yī)生只懂科學(xué)，只知道怎樣去做一臺(tái)新的手術(shù)，怎樣去發(fā)明一種新藥，不懂怎樣和病人溝通，最終還是不會(huì)準(zhǔn)確了解病人的變化以及治療本身的效果，因?yàn)樽罱K醫(yī)生還是要面對病人的。科學(xué)是與人類的生活息息相關(guān)的。”

　　身為一名具備二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，沈祖堯也說出了自己對于“讀書”的焦慮——“孩子們還是讀書不夠”。

　　在沈祖堯看來，讀書是吸收知識(shí)養(yǎng)分的好方法，即使是和本專業(yè)無關(guān)的書也是有幫助的。“因?yàn)楹芏嘀匾陌l(fā)明、很多重要的發(fā)展，其實(shí)是把另外一些領(lǐng)域的東西拿來應(yīng)用在你的領(lǐng)域里面。”因此，讀書可以幫助學(xué)習(xí)者鏈接不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，做到觸類旁通。他說，“我們?nèi)松秃孟蟀岩稽c(diǎn)一點(diǎn)聯(lián)起來的話，那你就編了一個(gè)很漂亮的童話。”

　　沈校長的“另一種踢法”：淵博學(xué)者妙手仁心

　　通過和沈祖堯院士的對話，是不是也顛覆了你心目中“科學(xué)家”的形象？原來科學(xué)家們并不是只知道整天圍著實(shí)驗(yàn)室打轉(zhuǎn)。當(dāng)“科學(xué)家”成為大學(xué)校長，人文和科學(xué)又會(huì)碰撞出怎樣的火花？

　　作為校長，他曾如此解釋自己的轉(zhuǎn)型：“人生就如一場球賽，我愿意用我的下半場，嘗試另一種踢法。”在成為香港中文大學(xué)校長的這些年里，不僅沈祖堯在成長，他所掌舵的這所大學(xué)之船也在跟隨著他不斷前行。沈祖堯曾在畢業(yè)典禮中給同學(xué)們有過這樣的寄語，“大學(xué)絕非一所職業(yè)訓(xùn)練學(xué)校，更萬萬不可以淪為培育貪婪、自私、毫無道德和社會(huì)責(zé)任可言的人才的機(jī)構(gòu)。大學(xué)不可能是排名榜的盲目追隨者，更不可以被視為推動(dòng)生產(chǎn)總值的引擎。而要判斷一所大學(xué)的價(jià)值，也不是用畢業(yè)生的工資來判斷的，而是應(yīng)以它的學(xué)生在畢業(yè)后對社會(huì)、對人類的影響為依據(jù)。”因此，沈祖堯在2010年掌舵香港中文大學(xué)之時(shí)，就對“大學(xué)”的定位及“校長”的自身職位有了清晰的認(rèn)知。在他的帶領(lǐng)下，中大有很多書院都有“最后一年”的制度，此外在課程之外，還有“企業(yè)訓(xùn)練”：學(xué)校會(huì)提供空間及支持，助力學(xué)子進(jìn)行科研……

　　紐曼樞機(jī)曾經(jīng)這樣說：“若大學(xué)課程一定要有一個(gè)實(shí)際的目的，我認(rèn)為就是為了培養(yǎng)良好的社會(huì)公民。這種教育能給人以對自己的觀點(diǎn)與判斷的真理，給人以倡導(dǎo)這種觀點(diǎn)與判斷的力量。”

　　當(dāng)“大學(xué)”遇到“科學(xué)家”迸發(fā)出無限火花，當(dāng)“科學(xué)家”遇到“大學(xué)校長”，科學(xué)和人文也將推動(dòng)著香港中文大學(xué)不斷前行。