對(duì)話張改平

　　記者：您如何平衡院士、校長(zhǎng)、班主任工作？

　　張：顯然，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。但是，高等院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，從這個(gè)角度看，校長(zhǎng)工作和班主任工作并不沖突。我既然是校長(zhǎng)，肯定需要帶頭，做好學(xué)生工作很重要。我會(huì)身體力行，兼顧做好各項(xiàng)工作。

　　記者：大學(xué)班主任不同于中小學(xué)，你會(huì)做哪些工作？

　　張：首先要做好學(xué)生們的思想工作。農(nóng)口專業(yè)學(xué)生，尤其是來自農(nóng)村的，容易否定自己的專業(yè)。院士、校長(zhǎng)給他們當(dāng)班主任，讓他們知道學(xué)校對(duì)他們的重視和在乎，有利于他們樹立牢固的專業(yè)思想，熱愛自己的專業(yè)，發(fā)揮自己的能力。

　　其實(shí)，除了做校長(zhǎng)、班主任，我現(xiàn)在還給學(xué)生上課，也是想跟學(xué)生多交流。大學(xué)畢業(yè)后，我只當(dāng)過6年教師，一直在做研究，最多是做做報(bào)告。來農(nóng)大之后，盡管我不可能給學(xué)生上很多課，但我開始給他們上課了，研究生、本科生的課，都會(huì)上。我覺得，這對(duì)學(xué)生來說是一種激勵(lì)。

　　記者：您剛才講校長(zhǎng)、班主任做的都是培養(yǎng)人才的工作，那具體有什么不同呢？

　　張：當(dāng)校長(zhǎng)，坐辦公室，相當(dāng)于理論學(xué)習(xí)，當(dāng)班主任，跟學(xué)生在一起，相當(dāng)于實(shí)習(xí)鍛煉。身為校長(zhǎng)，做班主任能親身體會(huì)到學(xué)生工作的復(fù)雜性。有人說，“班主任”是我眾多頭銜里最小的“職務(wù)”，但在我看來，這是一份真正的“要職”，因?yàn)檫@是實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的崗位，育人就是第一大事要事。

　　身為院士有很多公共活動(dòng)需要參加，做校長(zhǎng)的也有很多工作要做，班主任一職會(huì)不會(huì)“徒有虛名”？

　　張：一定不能這樣啊。做校長(zhǎng)，必須身體力行，既然當(dāng)班主任，就要按規(guī)矩做班主任該做的工作，不能讓學(xué)生感覺辦事情做做樣子就可以了，“實(shí)事求是”是做好一切事情的萬能鑰匙。不管是學(xué)習(xí)還是生活，只要學(xué)生找我?guī)兔Γ乙欢〞?huì)認(rèn)真對(duì)待。我們的學(xué)生手機(jī)聯(lián)系我了，我可能做不到實(shí)時(shí)回復(fù)，但保證一定回復(fù)。

　　記者：最近，九旬院士作報(bào)告，臺(tái)下學(xué)生睡倒一片的新聞炒得很熱，您怎么看待？

　　張：在這件事情上，有聲討學(xué)生不懂事的聲音，有批判學(xué)校強(qiáng)制學(xué)生參加講座的聲音。我認(rèn)為事情得分兩方面看，要去理解、包容。

　　中國(guó)教育一直習(xí)慣于知識(shí)灌輸，在能力的培養(yǎng)上很欠缺。不是每個(gè)人都能把課上好，作為學(xué)校，為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)是好的，但在邀請(qǐng)專家時(shí)就需要注意選擇。作為學(xué)者，需要反思自己的講課方法，盡可能地將自己研究的內(nèi)容和自己掌握的知識(shí)，用通俗易懂的方式傳授給學(xué)生，除了理論、技術(shù)，還要傳播思想、運(yùn)用。作為學(xué)生，則應(yīng)該多理解。

　　同時(shí)，彼此要多包容。無論是對(duì)學(xué)校、學(xué)者，還是對(duì)學(xué)生，都不能過于苛責(zé)。譬如一場(chǎng)講座，你要求1000個(gè)學(xué)生參加，那么，即便是800個(gè)都在睡覺，還有200個(gè)在聽呢，這就是收獲。

　　（鄭州晚報(bào) 吳濤）