兼容并蓄，學一行愛一行

　　“蔣華良很開朗，他給我們講笑話，我們都笑得不行了，他卻是最后一個笑的人，很有點冷幽默。”“蔣華良會用英語唱滬劇、越劇，一點也沒有我們想象中的科研人員的拘謹、沉悶或學究氣。”

　　這是幾位同事對蔣華良的描述，印證了蔣華良在專業學習中“兼容并蓄”的特點。他對自己從事的專業研究并不固步自封，而是以寬廣的胸襟，對各個有利于學科發展的專業兼收并蓄。

　　這，也與蔣華良的求學之路有些關聯。年僅12歲的他讀到《人民文學》上介紹數學家陳景潤的文章后，深深感受到了數學之美，陳景潤在六平方米的亭子間里“十年磨一劍”，摘取“數學皇冠”的情景，烙在了他的腦海里。于是，他立志要當數學家，并開始自學數學，計劃能到大學學習數學或理論物理學。

　　1983年，蔣華良參加高考，一心想學數學或理論物理的他，在中學老師的勸說下改填南京大學化學系有機化學專業，此舉改變了蔣華良的人生歷程。然而，對于學一行愛一行的蔣華良來說，化學也是一個有待探索的奇妙世界，從小愛好數學的習慣也給他今后的科學研究帶來了很大的幫助。

　　通過刻苦學習，蔣華良學有所成。留在中科院上海藥物研究所工作后，蔣華良又根據研究的需要，學習了藥物化學、生物化學、生物物理和分子生物學的有關知識。新藥研究是一個系統工程化的科技創新活動，需要多種學科的交叉融合，也是學科新生長點的源泉。他應用多種學科交叉的方法和技術，開展藥物設計、藥物新靶標發現等研究，取得了系統性創新成果。

　　蔣華良還清楚地意識到，在當今科學迅速發展的時代，必須整合優勢隊伍，打破學科界限。他領導的研究群體由計算化學、計算生物學、化學合成、分子生物學和結構生物學研究人員組成，建立了適應“基因組時代”科技發展新趨勢的新藥研究模式。他與所內10余個課題組在合作中組成創新團隊開展有關研究，并獲得了國家自然科學基金委優秀創新群體基金的資助，向更高的目標進軍。

　　蔣華良的坦誠、直率、正直、大度贏得了他人的尊重，使團隊在原來的基礎上發展壯大。而他個人，也是碩果累累-2002年，他獲得第五屆中國青年科學家獎項；2007年，他又獲得國家自然科學二等獎；2009年，在上海市第七屆自然科學牡丹獎頒獎會上，他成為獲獎人之一。

　　但在諸多成績面前，蔣華良從來沒有表現過一絲滿足。他說：“成績是過去的，科學家努力工作，才有未來，才有更加美好的祖國。”