隨著新中高考在全國的推進實施，選擇科目、專業填報及未來職業規劃等都對學生的選擇能力提出了空前的要求。其實，在人生的每個路口，如何選擇自己喜歡的，怎樣的選擇是自己適合的，都關乎內心的幸福。學會選擇，成為每個人的必修課，這也對學校的生涯教育提出了全新的要求。

一年一度的高考落下帷幕，北京市新高考改革正向縱深推進。新高考、新課程、新課標、新教材，其最顯著的特點是賦予學生更多的自主選擇權。面對20種選擇，當下，是選學選考，選高中生活；未來，是選專業，選職業，更是選擇不一樣的人生。2019年出臺的《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（以下簡稱《意見》）要求加強對學生發展的指導。我們在實踐探索中，提出了大生涯教育的理念，立足眼前，面向未來，高位設計，為學生的全面發展、健康發展提供有效指導。

■ 樹立大生涯教育理念，用理想驅動學生發展的內生動力

《意見》中明確指出：“要為學生適應社會生活、接受高等教育和未來職業發展打好基礎，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。中國高考質量評價體系把“立德樹人、服務選才、引導教學”作為人才選拔的核心功能。樹立大生涯教育理念，就是要加強對學生理想、心理、學習、生活、生涯規劃等全面指導，幫助學生樹立正確理想信念、正確認識自我、認識社會，謀劃未來，激發學生發展內生動力。學校通過解讀職業生涯彩虹圖，讓生涯教育為成就每個人的幸福導航；通過閱讀新時代，增強學生愛國情懷和社會責任感；通過培育核心素養，著力培養全面發展的人。學校抓住“三大”契機落實大生涯教育理念，以新生入學教育為契機，開展《學會適應，智慧選擇》等主題教育，系統指導學生選課走班，規劃學習生活；以成人禮教育為契機，開展《做一個成熟的成人》等主題教育活動，讓學生樹立公民意識，學會責任擔當；以畢業典禮為契機，開展《我的人生理想》等主題教育活動，讓學生樹立獻身社會、報效祖國的遠大人生理想。

■ 構建生涯教育體系，護航學生健康成長

為了做好大生涯教育，我們基于學校的課程及校內外資源系統構建了“3333”生涯教育體系。

建立“三個一”（一個中心、一條主線、一個團隊）管理機制。我們以學生健康發展為中心，以生涯教育為主線，組建了生涯教育研發團隊。新組建的學生發展與衛生健康中心涵蓋生涯規劃、家校協同、導師制等功能，為大生涯教育提供組織保障；生涯教育始終貫穿學校德育工作之中，為大生涯教育提供寬闊平臺；作為全國首批生涯教育實驗校，我們借力北大生涯教育項目組，形成了“以專家為引領、班主任和教師積極參與”的研發團隊。

遵循“三級同步”原則。實現“師—生—家”同步推進，同步開展問卷調研，通過大數據精準掌握學生、教師、家長生涯教育高關聯度信息；同步開展培訓，對學生、教師、家長開展分類生涯教育指導；同步開展活動，實現師、生、家同向同行。

組建了“三維聯動”團隊。一是班級生涯規劃課程設計的班主任團隊。新課程背景下，推行行政班、教學班并行的運轉模式，發揮行政班在學生管理、團隊建設、學生發展等方面的重要作用，把班主任作為學校生涯教育的第一隊伍，把班級主題活動作為大生涯教育的第一平臺，班主任選聘做到先培訓后上崗，先領證后帶班；二是學科生涯綜合實踐課程設計的教師團隊。大生涯教育理念落地，需要發揮課堂教學的育人功能，我們著力開發學科課程中生涯教育元素，發揮綜合實踐課程中生涯教育的主導作用。如生物學科組開發出《對外經貿大學附中生物學科科學探究課程》，讓學生走進實驗室、走進大自然，以小小研究員的身份開展微課題研究。近年來，學生的數百項研究成果獲國家級、市區級獎，這為孩子們未來的科學探究、成為科學家打下堅實基礎；三是家校協同的專家團隊。構建家校社協同育人機制，以朱紅教授為引領的北大專家團隊為家長學校開發出《如何建立和諧的親子關系》《如何引導孩子管理手機》等10余門家庭教育指導課程，持續為家長提供心理健康教育、生涯規劃教育指導和幫助。疫情防控期間，教師團隊不分晝夜為家長和學生釋疑解惑，得到家長的高度認可。以校長為引領的學校管理團隊，四年來開展的《校長對話家長》活動，讓逾千名家長參與進來，學校零距離回應了家長的訴求，指導家長開展有效的家庭教育，形成家校育人合力。創新《對外經貿大學附中家校社協同育人九大機制》，以“心語信箱”為溝通平臺，架起學校與學生溝通的連心橋，校長每周回復學生來信，充分尊重學生、服務學生、引領學生，落實人本為本的辦學理念，努力成就每個人的幸福。

開發“三大模塊”課程。開發知識講座、項目學習、職業體驗課程體系，打造學習力修煉、核心競爭力、模擬招聘、項目式學習、職業體驗等特色課程，實現課程育人。以職業體驗為例，一年一度的校園模擬招聘項目，讓學生學會溝通，體驗不同職業特點，促進學生主動作好生涯規劃。我們開展的《城市生存挑戰》項目，采取學生自愿報名、自由組合的方式，每名學生在5元錢的支持下，在望京地區開展為期一天的生存體驗與城市生存挑戰，這種項目集勞動教育、感恩教育、生涯教育等于一體，通過學生親身體驗，反思提升，落實實踐育人。

■ 科學指導生涯規劃，提高自主選擇能力

新課程改革，需要我們不斷創新育人方式，科學指導學生選課走班，提高他們自主選科、報考專業的選擇能力。在學習上，要讓學生做到“四認知”：認知自我、認知學科、認知專業、認知職業。我們通過引入測評工具，對學生生涯興趣、學科潛能、多元性向潛能發展等進行測評，為學生做出科學選擇提供精準數據；通過走進大學和大師進校園等活動，讓學生了解大學的專業特點，為他們未來發展方向的選擇提供依據。在選擇上，我們做到“三結合”：自主選擇與學習能力相結合、興趣特長與國家和社會需要相結合，未來幸福與祖國的前途命運相結合。在服務上，做到“三個一”：采用行政班教學班并行的運行模式，分層教學，分類指導。落實一生一課表、一生一導師、一生一檔案，為學生未來發展打下堅實基礎。構建國家、地方、校本三級課程體系，為學生提供新高考20種選擇，滿足學生個性發展需求。推行《貿大附中全員導師制度》，每名學生自主選擇一名導師，真正落實全員育人。開展校本培訓，指導導師開展工作；建立導師工作評價機制，激發導師工作積極性；開展導師工作交流，分享導師工作經驗。全員導師制的推行，及時解決了學生的學習、生活、心理等方面的問題，讓全體教師成為學生的良師益友。落實一生一檔案，從思想品德、學業水平、身心素質、藝術素養、社會實踐等五個方面，詳實地記錄學生的發展過程，為綜合素質評價提供依據。

大生涯教育著眼人的終身發展，高位指導學生開展學業規劃、生涯規劃，促進學生健康成長，為培養立大志、明大德、成大才、擔大任的時代新人保駕護航。

（作者系對外經濟貿易大學附屬中學校長）