王陽明說“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。”意味著只有“說法”沒有“做法”，那是“知”之功夫未到，“知”之有始未成，尚未達到“知行合一”的境界。

觀察生活，發現一知半解、有始無成、只有“說法”沒有“做法”的事兒隨處可見，自己也經歷其中。如同“咣當”落下一只鞋子，常常讓樓下期待另一只失眠到天明。

做單位一把手時，信心滿滿提出“學習組織，和諧集體，研究單位，服務團隊”“四型局室”建設目標，自感理念不錯、字句工整、大家認同，看上去很美，但如何做到？犯難。“安以動之徐生”的功夫還是欠缺。

之后，找來“抓手”，把“說法”變成“做法”，輪子轉了起來，另一只鞋子也安然落下。

“四型局室”的四個“抓手”:

“學習組織”——“每周一測一學”。通過對本職工作“應知應會應記”內容的閉卷測試，壓實壓緊了每周的學習任務和節奏。

“和諧集體”——“每人一條”。通過全局人人對人人一條優點、一條缺點的提出，坦誠批評成為團結的利器，真摯贊揚成為思齊的目標。

“研究單位”——“每月一研”。通過提前做出計劃，使每人都成為某月局室研討會的主角，其研究問題的動力、壓力和效果明顯改變。

“服務團隊”——“每仗一評”。通過對每次重要會議活動組織服務工作的認真總結講評，形成了服務團隊要提高服務質量、服務質量體現在服務規范、服務規范形成于“每仗一評”的閉環優化機制。

有了“抓手”，使“說法”變成“做法”，才感到有始有成的充實，感到“知行合一”的快樂。

（作者系全國政協民族和宗教委員會駐會副主任）