一

有學者將現代意義上的書法教育追溯到上個世紀初的上海美專、國立藝專及北平美專等，若以此觀照，書法高等教育實已走過近百年左右的歷程。中華人民共和國成立后，浙江美術學院（現中國美院）于六十年代初率先設置書法本科專業，又開當代高等書法教育之先河，標志著書法專業教育在現代高等教育體制下正式走向獨立，堪謂功莫大焉！而自上個世紀八十年代以來，伴隨著高等教育的發展步伐，書法教育亦穩步前進，漸次形成了本科、碩士、博士梯次分明的教學體系。2011年2月，國務院學位委員會通過新的議案，使藝術學脫離文學門類，成為高等教育的第13個學科門類，美術學上升為一級學科，書法藉此與中國畫并列成為美術學下的二級學科。這一重大舉措，顯然為高等書法教育開辟了更為廣闊的未來。

國內高等院校的書法研究生教育，上個世紀八十年代初浙江美術學院（現中國美術學院）、中央美術學院、南京藝術學院等專業院校率先培養的一批研究型人才，早已成為當今書學研究與創作領域的領軍人物，而九十年代至二十世紀初在各類院校培養出的眾多人才，也已成長為當今書學研究、書法創作、書法教育等諸多領域的中堅力量。

二

根據最新調研數據的統計，目前招收書法方向研究生的國內高等院校已達115所。書法這門古老的藝術，在現代高等教育體制下，似已比較順利地完成了教育方式層面的發展轉型，且正逐步走上專業化、規范化、系統化、科學化的學科發展道路。具體而言，較之于上世紀八十年代初的書法專業研究生教育，筆者以為當今高等院校的培養方式和現狀有如下幾個方面的特點值得總結和關注：

1. 各個高校依據自身優勢學科，專業方向設置的靈活性與多樣性

從目前招收書法研究生的高等院校，大多能比較合理地整合利用自身資源，依據任職導師之學術專長，在文學、歷史學、教育學、文獻學、美術學、藝術學、美學等多種學科背景下靈活設置專業方向，使得當前書法研究生人才培養呈現出百花齊放的多樣化態勢。若深入分析出現這一景象的原因，一方面說明書法教育雖然完成了教育方式層面的現代轉型，然其自身的學科知識體系還比較薄弱，缺乏一定規范性和系統性，有點夾縫中求生存的意味，另一方面，也反映出現代高等教育制度下學科建設的靈活性以及書法研究的開放性。同時，我們也很理性地認識到，書法作為學科地位比較低且知識體系尚未成熟的學科，其在建設發展過程，必須勇于低頭向其它更加成熟的學科體系借鑒學習，從而逐步提高自身基礎理論研究水平，提升自己的學科地位。

2. 書學研究水平大幅提升，理論成果頻出并引領學術方向

較之其它學科領域，由于現代學術意義上的書學理論研究起步較晚，加之八十年代培養的書法研究生較少，盡管也有部分其它學科參與到書學研究的隊伍中來，但是書學研究的廣度和深度存在很大不足，研究成果較少且不夠突出，故很難與其它學科媲美。若叢文俊先生在十六年前即曾以全國第五屆書學討論會為例，指出書學研究虛假繁榮的窘境，直言當時除了書法史研究情況稍好外，書學研究的其它方面皆有較大不足，故只能是圈里熱，難于墻外香。

叢先生所說的諸多不足狀況，隨著新世紀高等院校書法研究生教育的拓寬發展，亦得到很大的改善。在近幾屆的全國書學討論會和各地舉辦的各類書學討論會上，高校書法教師和碩博研究生的學術論文逐漸占據了大多數，縱觀歷屆蘭亭理論獎獲獎名單，可以發現其中有很多理論成果事實上也正是書法專業的碩士、博士畢業論論文。應該說，在當今書界，書法專業研究生的學術成果和論著，從研究范圍到研究深度，從研究方法到學術規范，都使研究狀況發生了深刻的改變，引領著本領域的研究方向，使書學領域研究的水準無愧于美術史論的研究水準。

3. 生源學科背景不同，拓寬書法研究視野

按照常理，書法專業的研究生似乎應該有著較好專業教育背景，亦即對書法技法、書法史、書法理論、書法鑒賞、文字學等專業基礎知識有比較扎實的基礎，方能有利于導師在研究生階段指導教育及自身開展學術研究。但是，從三十幾年來的書法研究生教育狀況看，事實卻并非完全如此。在一些傳統藝術類院校中，研究生來源于本校書法本科專業的畢業生之比例可能要高點，而在一些綜合性大學，來自文學、歷史、哲學、文獻學等學科的生源甚至要更大些，出現這種情況，既源于這些其它學科的生源本身的確對書法藝術有著濃厚的興趣，另則表明書學領域的研究除卻有著自身的專業性，同時還有著很大的廣闊性，與很多姊妹學科有著密切的互通性。

4. 研究生教育階段之藝術創作和學術理論研究逐漸分離

八十年代前期由藝術院校培養的書法專業研究生，絕大多數都是藝術創作與學術研究兼擅的復合型高素質專業人才，他們中的很多人在藝術創作和學術研究兩個方面都已站在了當今時代的某個制高點。與之相較，九十年代以后，特別是新世紀以來的十五六年，隨著書法專業研究生教育的迅速發展，在很多院校都存在著研究生教育階段書法創作和理論研究相分離的現狀。造成這種狀況的原因，顯然來自多個方面。另外，教育部近年來大力推行的碩士專業學位教育（包括已經停止招生的藝術碩士學位教育），似乎也加速了書法專業研究生教育領域創作與學術理論研究的分離。

針對上述情況，國內諸多重量級專家學者皆給予了關注并發表自己的看法。比如黃惇教授即曾預見且非常深刻的指出，未來在完善書法在二級學科層面的建設時，有可能形成擔任書法技法、創作的教師與擔任書法史論的教師“分家”，但是，課程可以分家，教師的能力在創作與史論研究上卻不宜分家，同樣，在碩、博研究生培養能力上也應持同樣的立場。吉林大學叢文俊教授則亦提出以技法補書學的教學觀點，他認為要想真正研究好書法， 必須要對書法本身即書法創作有深刻的理解，作為研究書法的碩士生、博士生或者博士后，在進行學術研究的同時，還要扎扎實實地臨習古代的經典法書，要把對古代書論的理解充分運用到書法技法的臨摹與創作中，要成為既有學術又擅藝術的真正書法人才。

三

總而言之，書法專業研究生教育作為高等院校書法教育領域培養高層次專業人才的關鍵環節，就其當下的培養現狀來看，尚有許多方面的內容值得大家仔細探討，諸如專業方向設置的科學化和規范化，研究生培養目標的明確化，學科知識理論體系建設的系統化和專業化，師資隊伍素養的進一步提高，研究生教育階段基礎理論教材的建設，研究生教育方法的改進和創新等。

本文列舉的這些現狀中，除了值得積極肯定之顯著成效外，的確還存在著很多問題，但是，我們若考慮到書法學科建設起步較晚，以及在高等教育學科體系中處于比較低的學科地位，便能理解問題的存在亦是情理中事。當前高等書法教育能有如此成就，已屬不易。如今，藝術學既已脫離文學成為獨立門類，書法學已成為美術學下的二級學科，那么，高等院校書法研究生教育則必須順應時代發展之需，其任務和目標理應是多方面多層次的。我們既要培養更多更好的高素質專業人才，使書法藝術得以弘揚、傳承和發展，同時還要使書法專業教育符合高等院校學科發展建設的總體要求，形成專業特色，完善自身體系，唯有如此，方能提高其在現代高等教育學科體制下的地位，得到其它學科領域的廣泛關注和高度認可。而此，也正是當下高等院校書法教育工作者難得的歷史機遇與使命。