人民政協網北京1月15日電  1月11日下午，在寧夏政協十一屆三次會議教育界別小組討論現場 ，一位委員正在用自己的平板電腦展示。

畫面中：銀川市興慶區回民二小觀湖校區的課堂上，學生爭先恐后地舉起手中反饋器，回答老師提出的問題。半分鐘后，白板上出現答題統計…… 

“這是智慧同步課堂。區別于普通課堂的是，教室左上角有個實時顯示器，正顯示出10公里外新水橋校區同年級學生的上課情況。通過網絡，新水橋校區的學生能實時聽到觀湖校區經驗豐富的教師授課?！痹撐瘑T介紹。

寧夏，2018年7月獲教育部批準成為全國首個“互聯網+教育”示范區，在全國率先以?。▍^）為單位建成面向各級各類教育的資源和管理大平臺，匯集國家、第三方和本地優質資源2300多萬件，教學和管理軟件100多個，涵蓋各級各類學校教研、評價、服務等內容。

不用紙筆，用平板；不用黑板，用觸屏……一塊屏幕、一根網線改變課堂的故事，正在寧夏精彩上演。

然而，示范區建設沒有現成的模式和經驗可循，是一場全新的探索。目前全區“互聯網+教育”發展水平還處于初級階段。有哪些短板？如何補齊這些短板？成為委員們關注的熱點話題。

“教師對技術的欣然接受與常態化應用。是推進‘互聯網＋教育’發展的第一道門檻?！弊灾螀^政協委員張學文首先發聲：“我們部分學校的基礎設施還沒有完成1.0版本到2.0版本的過渡。設備配置比較低，網速比較慢。”

他指出，目前寧夏存在網絡人才嚴重不足，信息技術設備的使用效率比較低；針對性強、應用價值高的網絡教育資源少，且部分成本高，優質資源共享的理想與現實之間有距離；利用網絡資源受有害信息困擾等問題。

“建議盡快把有效益的項目做強做優并全面普及。同時，把有限資金投入到解決實際問題上，加強應用創新研究，努力創建可推廣、復制的經驗。在此基礎上，加大網絡人才引進、培訓力度。增加信息技術教師編制，適當提高高中師生比?！?/p>

“張委員提出了‘第一道門檻’，我說說‘第二道門檻’?！弊灾螀^政協委員楊瑩接過話筒說：“ 目前，一些縣鄉級的基層學校硬件設施還有所欠缺。建議教育信息化率先在基層推廣。  ”

“當然，硬件設施的提升只是“互聯網＋教育”的基礎，怎么打破城鄉時空的“次元壁”，共享優質資源，還有許多難題要解?！睏瞵撚盅a充了一句。

“相比中小學義務教育，職業教育無論是云平臺建設還是資源庫都較為薄弱?！焙螘喳愇瘑T建議，加大職業教育方面互聯網的投入，讓學生與專業技術人才進行互動學習，實現職業教育與產業零距離對接。

關注教育，話題永遠在路上。委員們共同認為，在“互聯網＋”背景下，不論現實的還是虛擬的，更重要的要堅守教育初心。要打開思路，破除信息技術和教育教學“兩張皮”的現象，讓技術支撐成為教育質量提高的助力，幫助學生實現高質量、差異化學習。