據(jù)媒體報(bào)道，26歲的浙江大學(xué)化學(xué)碩士張韞喆為學(xué)醫(yī)今年重新參加高考，并于近日拿到了山東中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)養(yǎng)生專業(yè)本科的錄取通知書(shū)。據(jù)他本人稱，他一直想學(xué)醫(yī)，卻陰差陽(yáng)錯(cuò)學(xué)了化學(xué)。雖然家人堅(jiān)決反對(duì)，但他堅(jiān)持重新高考學(xué)醫(yī)，并成功圓夢(mèng)。對(duì)此，很多網(wǎng)友表示不理解，覺(jué)得這種選擇成本太高，也太“任性”了。也有網(wǎng)友為其點(diǎn)贊，認(rèn)為其在為自己的人生做加法，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

近年來(lái)，因?qū)υ瓉?lái)所就讀學(xué)校、所學(xué)專業(yè)不滿意，而退學(xué)重新參加高考報(bào)考另一校、另一專業(yè)，或者在研究生畢業(yè)后，再參加高考讀另一個(gè)專業(yè)，都會(huì)引發(fā)爭(zhēng)議，也會(huì)被賦予勵(lì)志色彩，稱贊當(dāng)事人勇于挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我。這是基于當(dāng)前的高考制度以及大學(xué)學(xué)籍管理制度做出的評(píng)價(jià)。隨著高等教育進(jìn)入普及化時(shí)代，我國(guó)應(yīng)該改革高考制度、大學(xué)學(xué)籍管理與培養(yǎng)制度，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自由申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)。

如果有自由申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)制度，就不必為選擇自己喜歡的專業(yè)而重新高考；也可以在大學(xué)期間，攻讀多個(gè)不同專業(yè)的學(xué)位；已經(jīng)獲得碩士或博士學(xué)位者，再攻讀本科專業(yè)，也不需要再參加高考，用自己已經(jīng)取得的學(xué)業(yè)成績(jī)，進(jìn)行申請(qǐng)即可。這些都可以避免受教育者把精力過(guò)多地用于考試中，把考試作為獲得求學(xué)機(jī)會(huì)的必經(jīng)關(guān)口。

前不久，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)發(fā)布《學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予管理辦法》，其中規(guī)定，我國(guó)學(xué)位授予單位不再招收第二學(xué)士學(xué)位生，相關(guān)高校院所可設(shè)置輔修學(xué)士學(xué)位、雙學(xué)士學(xué)位、聯(lián)合學(xué)士學(xué)位。而設(shè)置輔修學(xué)位、雙學(xué)位、聯(lián)合學(xué)位，就是對(duì)之前大學(xué)學(xué)籍管理、人才培養(yǎng)和學(xué)位授予的改革。之前，我國(guó)大學(xué)也給學(xué)生提供輔修的機(jī)會(huì)，可是，輔修只能獲得專業(yè)證書(shū)，卻不能獲得學(xué)位。設(shè)置輔修學(xué)位、雙學(xué)位、聯(lián)合學(xué)位，要求高校實(shí)行學(xué)分制教學(xué)，各校建立學(xué)分互認(rèn)機(jī)制。

基于學(xué)分互認(rèn)，我國(guó)大學(xué)之間就可以建立起轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)制。按有關(guān)規(guī)定，學(xué)生也可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)，可是，為避免從層次低的高校轉(zhuǎn)到層次高的高校，從當(dāng)年錄取分?jǐn)?shù)低的專業(yè)轉(zhuǎn)到錄取分?jǐn)?shù)高的專業(yè)，我國(guó)對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)是有較多限制的，要走通轉(zhuǎn)學(xué)路還比較困難，所以還不如退學(xué)重新高考容易。之所以近年來(lái)有一些退學(xué)重新參加高考的現(xiàn)象，就是這一原因。

一名碩士畢業(yè)生，要讀另一個(gè)全日制高校本科專業(yè)他要重新參加高考，對(duì)個(gè)體而言，其求學(xué)精神值得肯定，但是，還需要思考的是為何碩士畢業(yè)去讀一個(gè)本科專業(yè)，還要重新復(fù)習(xí)高中內(nèi)容，參加高考呢？有人會(huì)說(shuō)，學(xué)校是不同的，如果允許不考試就讀會(huì)制造不公平現(xiàn)象。這樣的觀點(diǎn)還是唯分?jǐn)?shù)論觀點(diǎn)，即用一次考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)選拔學(xué)生，而不是對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合評(píng)價(jià)。進(jìn)入高等教育普及化后，更應(yīng)重視人才質(zhì)量培養(yǎng)，而不是獲得學(xué)歷身份。像已經(jīng)獲得碩士學(xué)位者，他就不是為了文憑而學(xué)，而是為了獲得專業(yè)知識(shí)、能力而學(xué)。

在美國(guó)，大學(xué)的自主招生、自授文憑以及學(xué)生的自由申請(qǐng)入學(xué)，自由轉(zhuǎn)學(xué)制度，不但促進(jìn)學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)，而且也為學(xué)生選擇適合自己的學(xué)校、專業(yè)創(chuàng)造了很好的外部環(huán)境。一個(gè)在社區(qū)學(xué)院求學(xué)的學(xué)生，用兩年的社區(qū)學(xué)院求學(xué)表現(xiàn)，也可申請(qǐng)進(jìn)名校，學(xué)分也得到名校認(rèn)可，這就給學(xué)生的成長(zhǎng)提供了多元選擇。