激光領域科學家獲得諾貝爾物理學獎，他就在視頻里講激光的應用和原理；香港中文大學前校長高錕去世，他用講授光纖原理的視頻以表悼念；央行決定下調存款準備金率，他專門分析貨幣體系；問題疫苗進入輿論焦點，他則講解免疫系統的工作原理……它們被囊括在10分鐘左右的視頻里，并獲得少則十幾萬、多則幾百萬的點擊量。

網友評論他是“全能型理科生”。

互聯網公司的產品經理甘勝是李永樂視頻的“常客”。他從一堆搞笑段子、寵物照片和綜藝片段中，關注到李永樂。今年世界杯期間，甘勝身邊有很多朋友買足彩，辦公室偶爾冒出“足彩反買，別墅靠海”等說法。他也打算買一點玩兒。但看了李永樂的短視頻，知道了博彩公司會通過不停調整賠率確保自己的“抽水”，只有個人判斷的準確度超出市場判斷、或是經過兩家博彩公司“對沖”才能從中贏錢。

李永樂給頭腦一熱的甘勝“降了溫”。甘勝迷上了看李永樂的視頻，像迷上了看球賽一樣。“以前不太清楚的點，聽完他講發現，哎，就是這么回事兒。”

“為其他人做一些事”

李永樂成為“網紅”并非偶然。

在清華讀研究生期間，李永樂在培訓機構做過兼職老師，錄制過許多講課視頻。它們后來被傳送到其他城市和一些農村的學子手中，其中一堂課上，李永樂留了自己的聯系方式。這些年，李永樂的QQ上經常收到好友申請，看不見的學生們通過網絡，來找他求教或是致謝。

這是李永樂第一次發現互聯網的作用，“它以一種十分低廉的方式，在我的課程和一些三四線城市的孩子之間建立了橋梁。”

“要知道，在國家大力發展教育公平的今天，農村和城市之間、大城市和小城市之間，教育資源的分配不是更公平了，而是相差更懸殊了。即使是北京這樣的超級大城市，城區與郊區之間，城區各片區之間的差異也非常大。”李永樂在一次演講中說。

李永樂所在的人大附中，學校強調素質教育，學生不必泅渡于題海，而有大量的機會和時間聽講座、拍電影、參加社團、社會實踐。

在坊間，人大附中被稱為“海淀六小強”之一。在今年6月第二屆中國名校校長發展論壇發布的“中國百強高中”名單中，人大附中位列北京市第一名。曾經，一份教師招聘公示單引發廣泛關注，名單上，最新招聘的老師無一例外畢業于名校，都是碩士或博士學歷。

相比之下，李永樂想起曾去過甘肅省會寧縣做調研，塵土彌漫在街道上，祖厲河近乎干涸，因為自然環境惡劣，會寧縣的農業和工業都不甚發達，年輕學子把高考當做唯一出路，埋頭背書的學生在校園角落里隨處可見，學校旁邊的黃土塬上，一間舊房被切割成幾戶，分租給不同的陪讀家庭。當地崇尚“三苦”精神：學生苦學、老師苦教、家長苦供。

在會寧，李永樂見到了因為吃不飽而顯得比同齡人更瘦小的少年，也見到了“拼命做題”的學生，他“觸動挺大的”。

“我對別人說，我應該對窮人的教育做點什么。別人說，你才是窮人吧。我想了想，月薪幾千塊在北京確實算窮人了。那就窮人為窮人教育做點什么吧。用教學視頻來彌補地區間教育資源的不均衡，這是一件很有意義的事。”于是，他陸陸續續把自己的數學和物理教學視頻發布到網上，到2018年，開始有了明確的方向：科普。

漸漸地，越來越多的人給他發來感謝，有中小學將“看李老師視頻并做筆記”當做假期作業，甚至有大學在課堂上播放李永樂講課的視頻。

“科普網紅”做著做著，李永樂又開始琢磨少兒科普的事。

李永樂經常想起讀幼兒園時的片段。和其他小朋友爭論太陽大還是地球大；好奇為什么公交車往右轉人往左歪。這些問題被他拋給老師和家長，有時得到一個簡單的結論，有時則被對方用一個“這是你的錯覺”打發掉。

這些記憶零零散散的，但始終卡在那兒。20多年過去了，李永樂發現情況好像并沒有好轉太多，家長們會為孩子的問題查閱資料，但反饋給孩子的依然是只一個答案；許多學校用上自然課的時間上語數英，這些直接和考試相關；培訓機構里最火爆的科目，也永遠不會是科學課。

李永樂描述自己理想中的情景：家長和老師陪孩子一起探究為什么天空是藍色的？陰天的時候天空是什么顏色？傍晚的時候天空是什么顏色？也許小孩會想到天空的顏色和陽光有關。既然和陽光有關，月球上的天空是不是藍色？這就涉及和氣體有關。那么除了天空是藍色的，還有什么地方是藍色的？大海為什么是藍色的？“這實際上是一個科學思維的過程。”

李永樂不希望教育僅僅是出路，而是變成一個人充分發展的途徑。“從小培養科學思維，讓孩子對某些東西感興趣，并可以選擇自己未來的道路。”

理想主義者

李永樂覺得，自己是個理想主義者，骨子里也對同類人懷有偏愛和青睞。但當實用主義的大潮在時代中席卷而來，他有時針鋒相對，有時也只能曲線救國。

2018年6月16日，在世界杯小組賽中，葡萄牙隊的老將C羅憑借帽子戲法，在第88分鐘逼平西班牙，引來全世界球迷的關注。解說員稱，這是典型的“電梯球”，也有人說，這是“香蕉球”、“落葉球”。

幾天后，李永樂發布視頻，通過伯努利原理、馬格努斯效應解讀足球的運動過程，并解釋了“香蕉球”、“落葉球”和“電梯球”的原理，以及為何C羅可以踢出“電梯球”。11分鐘的視頻結束后，黑板上畫滿了拋物線和受力分析。

視頻獲得了數以萬計的點贊和轉發，在評論區，有人感慨李永樂的分析深入淺出，但也有另類的聲音傳來：“人家靠著自己的經驗踢出來的球，能被吹上天，讓我想起了，一篇好作文，語文老師給你講他各種牛逼，然后你去問作者，作者會告訴你，寫這個文章的時候，我沒想這么多呀。”

李永樂看到了，氣不過，直接“懟”了回去：“你會游泳你也不懂浮力定律，但是阿基米德比你牛逼。你會淘寶你也不懂阿里云，但馬云就比你牛逼。”

并非孤例。有一次李永樂在網上講幾何，有人問“有什么用啊？買菜還用數學嗎？”李永樂差點就回復“所以你只能買菜”，想了想，算了，懶得回了。

在一些人眼中，“有用”似乎變成了某種固化的評判標準。講物理時，問物理有什么用；講數學時，問數學有什么用；講科學之美時，問美有什么用。既然實用主義阻擋理想主義，干脆就用實用的方式去實現理想。

李永樂轉變了策略，把最受關注的熱點話題當做噱頭，然后引入嚴肅的科學知識。于是有了：用愛因斯坦的質能方程和核反應解釋“老鐵穩”的科學道理，用概率知識討論買彩票中五百萬和考上清華哪個更難，用數學歸納法和模糊數學探討禿頭話題，用博弈論解釋堵車……

現實中，也總有學生跑來問李永樂要不要學物理，甚至有人發來私信說：“本人對物理有著濃厚的興趣，但父母不支持我學物理，他們認為學物理以后找不到工作，特別是我爸，在他眼里物理和哲學差不多……”

起初，李永樂回答：其實，最最重要的是個人興趣。他喜歡舉自己的學生余逸倫的例子，告訴大家“個人興趣在此，無論學科多么難都不會感覺難，學得開心、學得好才是最重要的。”

2015年，余逸倫報考了北京大學古生物系，這個專業號稱“幾代單傳”，常常在畢業季因為只有一個人的畢業照走紅，這在當時還成為了新聞，標題是《北京大學最冷門的“一人專業”后繼有人》。

李永樂告訴學生們，當時沒有人看好余的選擇，覺得這個專業在擇業時不占優勢，沒有前途。但他還是去了，如今讀大三，前不久，還在世界權威期刊發表了對最新發現的“趙氏怪腳龍”的研究。

后來，李永樂漸漸意識到，高擎著理想的余逸倫們被很多人當成笑話，“有用”的專業是“能賺錢”的專業，比如金融、經濟、計算機。

李永樂又一次轉變策略。開始不停地和學生講自己大學同學“發達的故事”，例如，學量子力學的同學去開了公司，通過計算的方法注冊藥物，后來還研發了新藥，最近拿到了1500萬美元的投資。

當興趣和價值不再被列入首選，如果實用主義的潮流無法改變，那就告訴別人：學物理可以賺錢。所以，如果感興趣，去做吧，去創造價值。

2018年初，李永樂看了電影《無問西東》，這部穿越四個時空的電影，有很大篇幅講述民國、西南聯大、抗戰時期的師生故事：在漏雨的教室“靜坐聽雨”，在防空洞里念泰戈爾的詩，在戈壁為了“蘑菇云”坐冷板凳，在雪地里拉小提琴……

老師因材施教，學生心無旁騖，每個人都是理想主義者。李永樂被電影觸動：“這才是做學問。”

新京報記者 王雙興