作者:浙江省衢州第一中學校長助理 諶濤

近年來,技能人才招生難和技工荒問題成為社會輿論關注的焦點。一些知名的職業院校的傳統技工專業中職階段招生湊不齊一個班,高職階段勉強能湊齊一個班,但是生源質量和人數也不盡人意。而與此同時,企業對技能人才的需求十分龐大,在高達近千萬的技能人才缺口下,技工荒是令企業頭疼和亟待解決的問題。

一方面是職業教育的技工工種專業依然在招生上遭受冷遇,另一方面是企業對技能人才的需求的巨大缺口,如何解決,我們時常歸因于社會觀念、技能人才的待遇和收入等社會因素,而這些因素的形成原因復雜,一時也難以改變。教育需要引領未來,應該具備一定的超前性,在大的社會環境一時難以改變的情況下,教育領域可以從以下幾個方面著手。

重視義務教育階段的勞動教育。有報道稱“現在的年輕人,寧愿坐在辦公室對著電腦掙每個月3500元的工資,也不愿意到一線車間學門手藝,拿每個月5000元的工資”。年輕人不愿意從事體力勞動,看不上傳統技能工作,缺乏實干精神、不愿吃苦受累之外,與其在長期受教育過程中重知識教育、忽略勞動教育的傾向有著密切的關系。因此,在義務教育階段的課程中應該增加勞動教育的比重,培養學生科學的勞動觀點、勞動態度、勞動習慣是十分必要的。

在初中階段增加職業技能類的課程。學生是否適合學習職業技能,是否有興趣學習職業技能,需要有一個接觸、了解的過程,而在當前的初中課程體系中,設計職業技能教育的課程少之又少,許多學校根本沒有開設,學生也就無從接觸和了解。大多數的初中生選擇職業教育的原因不是因為自身喜歡、有興趣或者學習有優勢,而是因為考不上好高中,通過高考升學無望的無奈選擇。這既不利于他們安心地學技術,也影響畢業后就業的技能崗位忠誠度,還容易給職業學校學生貼上標簽,當“成績不好讀中職”成為標簽之后,會大大降低初中畢業的學生和家長主動積極選擇職業學校的意愿。

實現高中教育和中職教育的實質性平等。打通中職教育與普通高中教育的界限,在普通高中開設職業技能教育課程,打通普高與中職學校的轉學通道,普高學生如果不能適應普高教學,學生可以根據自身意愿,轉入中職學校就讀。選修一門職業技能類課程,并通過學業水平考試,應該成為高中畢業的前置性條件。目前,中職學校的學生升學,僅能進入一些專科類的職業院校,本科院校少,名校就更少,需要鼓勵名牌大學開辦職業技能類專業,招收職業學校學生,讓他們也可以上名校,從而提高職業教育的吸引力。

規范職業學校招生,謹防劣幣驅逐良幣。現實中,一些中職學校重招生,輕教育質量;虛假宣傳,有償招生;招生時說得天花亂墜,夸大宣傳招生,欺騙學生。這些現象的發生,在一定程度上形成了劣幣驅逐良幣的現象,對學生個人而言是浪費財力和學習光陰,對中職教育而言則嚴重違背了中職教育發展的初衷,導致了中職學校在招生上的惡性競爭,重招生,輕辦學質量,損害了整個職業教育的聲譽。教育主管部門應引導中職學校將目光聚焦到學生培養的質量上來,真正以內涵發展來提升職業教育的吸引力和認可度。