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教育該是痛苦還是快樂的

2017年11月07日 14:33 | 作者:姜朝暉 | 來源:環球時報
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現在社會上有這么一種觀點,甚至一些專家學者也都這樣認為:教育不盡是快樂的,里面隱含著痛苦的成分。正因為教育的這個特點,加上孩子還未成年,缺乏對世界的足夠認識,不能獨立判斷,因此他們認為,成人不能一味給孩子讓步,而必須管教和懲戒。

這種觀點的出現,在家長中具有一定的代表性,也有一定的合理性。靜下來思考,這樣一種看法,主要包含兩個方面的問題:一是教育是快樂的,還是痛苦的?二是教育要不要對孩子進行管教和懲戒?這兩個問題,直指教學育人的本質,即便在理論界,也是仁者見仁。

教育是快樂的,還是痛苦的?這讓我想起一個故事。幾年前,某報報道中談到一位父親的感受。他發現,孩子剛上學那會兒,對學習非常有興趣,也熱愛學習。但是6年學校教育下來,孩子竟然開始厭惡學習。原因在哪里呢?是不是就意味著教育是痛苦的,或者說我們學校教育是失敗的?

筆者以為,這必須回到一個更本源的問題,即教育是什么?從概念上講,教育是教育者通過對人類長期積累的經驗和知識的傳授,實現受教育者從自然人到社會人過渡的過程。平心而論,教育作為一個中介或途徑,本沒有快樂或痛苦之分,如同探討“人性本善或本惡”一樣。關鍵是誰來教?教什么?如何教?不同的人來教,效果就不一樣;不同的內容、不同的方式,學生的體驗自然也不一樣。因此,從某種程度上說,簡單談“教育是快樂或是痛苦的”,本身是一個偽命題。作為教育工作者,我們的奮斗目標,就是讓教育變成一件快樂的事,讓教師樂教,讓孩子樂學。

那么,實現孩子的成人成才,要不要管教和懲戒呢?從我國傳統文化來說,長期以來我國奉行“天地君親師”“棍棒底下出孝子”,教師是學校的絕對權威,是真理的化身。但過去一段時間,我們熱衷學習西方的各種教育思想,推崇“鼓勵教育”“學生中心”等理念。這就意味著,教師、家長要向學生讓位,更多發揮孩子的作用。但問題來了,我們許多教師和家長發現孩子越來越難管教,孩子的發展越來越讓人擔憂,而且成人的權威也受到前所未有的挑戰,許多家長不知所措。

在社會轉型時期,這種焦慮在許多家長身上都有體現。嚴加戒管,與現代教育理念似有不符;放任不管,又擔心孩子很難適應未來社會發展。其實,理論界越來越多的人開始認為,鼓勵教育是該大力倡導,但適度懲戒也是必要的。關鍵是什么時候該鼓勵,什么時候該懲戒。從理論上講,一味的鼓勵與過度的懲戒,同樣會毀掉孩子。筆者更想要表達的是,我們是不是該走出自以為是的成人世界,俯下身來,主動關注孩子,了解孩子,平等對話,靜待花開,這或許才是教育應有的生態。

編輯:李敏杰

關鍵詞:教育 孩子 痛苦 快樂

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