開學季，有關陪讀的話題又熱了起來。某知名中學周邊，陪讀房已“一房難求”，粗略統計，校內房三年租金高達24萬；一套距離市中心20多公里的房子租出了比市中心還高的價格，唯一的原因就是旁邊有一所優質中學，一擲千金求租的人，皆為陪讀而來……從農村到縣城，再從縣城到大城市，陪讀家庭如游牧般舉家遷徙，不為追逐豐美的水草，只以心中優質的教育資源為目標，擇校而居。

對于陪讀，這一發端于上世紀80年代末的現象，許多家庭都不陌生。中國社科院的相關統計顯示，我國36.8%的家庭存在父母陪讀的現象，覆蓋從小學、中學、大學到碩士、博士的全部階段，而十多年前播出的電視劇《陪讀》也細致呈現了“望子成龍”的人間悲喜，將劇中父母為了孩子學習付出的沉重代價，刻畫得淋漓盡致。

根據陪讀的表現形態，大體可分為臨時性陪讀、階段性陪讀、隱匿性陪讀、全程性陪讀等幾類。臨時性陪讀主要指家長在工作之余，在孩子接受課外輔導過程中給予的陪同；階段性陪讀指在孩子學習的關鍵時期，如升學、高考等階段的陪同；隱匿性陪讀是指家長看似工作，實則以工作名義陪讀；全過程陪讀多為生活在農村的家長為照顧遠離家鄉求學的孩子，舉家遷徙的陪讀。多種陪讀樣態也催生了“陪讀經濟”。以位于安徽六安市大別山深處的毛坦廠鎮為代表，一所學校拉動了一個地區的經濟，學期中，鎮內人聲鼎沸，一放假，人去城空，學校成了一座城的“心臟”與“晴雨表”。而培訓機構門口的咖啡廳與小賣部、小吃店的人流如織；優質學校附近房屋的緊俏與價格的畸高，等等，都是“陪讀經濟”的樣貌。

多元的陪讀現象，折射的正是復雜的教育圖景。優質教育資源仍不夠均衡，是“陪讀大軍”產生的根本原因。盡管隨著教育投入的增加、教育均衡的推進，教育資源校際、城鄉、區域間不均衡的狀況已經大大改觀，但優質教育資源的高位均衡距離公眾期待仍有差距。良禽擇木而棲，望子成龍的家長自然也會擇名校而居。再加上部分家庭對于升學與應試的過度追求，一切與學習無關的事情都該由父母包辦的錯誤教育觀和成長觀，家長也就被裹挾進陪讀隊伍。

打量陪讀現象，從來都不應只在教育維度進行。因為整個社會的文化與心態，成才觀、價值觀以及城鎮化的進程、城市教育文化等公共資源的布局，都將對家長的心態和選擇產生重要影響。反過來，家長的教育選擇也會反作用于地區的教育發展。從這個角度來說，看待陪讀現象，決不能簡單以一句“可憐天下父母心”待之。而緩解陪讀現象，應該從優質教育資源的均衡布局、科學成才觀與教育觀的引導、互聯網在線教育手段的豐富、師資力量的培訓等多方面著手，政府、社會、家庭都是重要的責任主體。

當然，陪讀現象絕非我們國家特有，也絕非無法破解的痼疾難題，因為這是在教育事業改革發展進程中的階段性產物。相信隨著多方合力推動，人們會以更加理性的心態看待子女的教育和成才，新時期的“孟母三遷”及候鳥式、游牧式家長也會越來越少。